小学生作文方式新探索

邓秋波

【摘要】 小学生作文的改革，是一个永恒的话题，改革的出路在于调动家长的力量，真正做到因材施教，实现量身定制的个性化辅导，提高小学生作文兴趣，拓展小学生作文领域，是将语文教师从沉重而低效的作文修改中解放出来的不二途径。这样也能使家长与孩子成为孩子学习路上的真正的合作者，实现学生作文的可持续性发展。

【关键词】 亲子作文教学 个性化辅导 交换赏读

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-177-010

“写作时要考虑不同的目的和对象，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”小学语文教学新课程标准如是说。小学生作文是小学语文的一个重要部分，增强小学生作文兴趣，提高他们作文水平，关键在于提供一种新的途径，语文教育家说：小学作文就是要激活兴趣，培养感情，享受写作的快乐.兴趣是人的意识对一定客体的趋向性和内在的选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动（《新作文教育教学研究》2008第9期）。“兴趣是最好的老师。”学生满怀兴趣地学习，钻研，可以提高学习效率，弥补智能的不足。建构主义理论认为：教师不但是学生建构知识的忠实支持者，而且还要成为学生建构知识、形成技能的积极帮助者和引导者。创设一种模式，让学生在相同的生活素材面前与家长同步写作，培养他们对写作的良好情感。就中新时代老师的必备素质而在小学语文课堂改革风生水起的今天，小学生作文没有引起足够的重视，不少小学语文教师，把作文当作一个无法避开，不得不面对的问题，教学任务繁重，大班额现象广泛存在的现实，也使教师进行作文改革的尝试无比艰难。不少地方一个班学生达到近七十人，每个学生作文的辅导时间如果是短短的五分钟的话，也整整六个小时，加上作文辅导时间的碎片化，一周之内根本改不出来，小学作文有面临边缘化的危机。

能不能从一个新的角度来提升小学生的作文，能不能引入新的教学与辅导力量？大家自然想到家长，在家长文化素质普遍提高的今天，家长与老师更多的是一个孩子成长的合作者，《美国教育目标2000》中就说到，家长在这过程中要操作台演学习者与合作者的角色。要让家长进入小学生作文辅导的队伍，离不开宣传发动，我们先向家长们介绍了班上孩子们作文水平的现状，提出了希望家长们参与指导学生作文创作，以合适的角度，对学生的作文进行修改的建议，首先定下来的是母（父）子（女）同题作文，双方同写一个内容，写好后，双方交换赏读，互相批改，这样孩子从妈妈的作文中，收到很多作文写作的个性化信息，知道对家庭生活的取材，对家庭场景运用的繁简处理，而妈妈一方也因为孩子写的是自已，对孩子作文主题的确定，材料的选取，内容详略的处理，感情的抒发，都很熟悉，当然也能提出非常具体的文章修改要求，并且可以反复的修改，达到一篇胜多篇的效果。同时我们一起根据季节、学校活动、父母与孩子的交流情况，设计了多个主题和话题，在专用的微信群中编成了不同的集子，我也加了些编者按，激发大家的兴趣，使学生与家长都有持久的兴趣，。下面是我们的一些实践情况，希望我们这个实践过程能给广大的小学语文教师以启发。

【亲子活动】“妈妈和孩子们在彼此的文章里幸福着”：（一）（吴静莎：《我的妈妈》，吴静莎妈妈：《我的女儿》）”，（二）（张亮：《我爱我妈妈》，张亮妈妈：《我的好儿子》”，

【亲子观察】唐小娅：《桂花树为什么结果？》，唐小娅妈妈：《做生活的有心人》

【亲子心語】宁星星妈妈：《给宁星星的一封信》，宁星星：我想对妈妈说；

【亲子校园】编者引言：新城学校丰富多彩的活动，都会成为语文老师取之不尽用之不竭的作文素材。连续几周的排球比赛，吸引了不少孩子的眼球。从最初一两个班级在加油中观察球赛，到各个年级的孩子都会来到现场感受自己的老师。从课堂的作文，到赛场上的拼搏，老师们给孩子一种全新的感觉，更是一种潜移默化，而家长志愿者的积极参与，也使孩子与父母有了共同的话题，共同的的欢欣谢立：《我为五年级而骄傲》，谢立妈妈：《真是一场精彩的排球赛》；

【亲子社区】我们一起植树去（徐雪：快乐的植树节，徐雪妈妈：春天，我和孩子去种树）；

【爱的窗口】爱的最高境界就是充分放手，又暗中呵护

编者按：《爱的窗口》这个栏目，让我们觉察出这是一群既有心又有智慧，并且爱弘扬到了最高的境界：充分放手又暗中呵护。先且读读美国克里莫的绘本《我和老爸》，你会感觉到我们身边的这位妈妈的爱是多么像恐龙老爸对罗力的爱。不同的是许新华妈妈是从大人的角度来阐释这种爱，而绘本则从儿子的角度阐释这种爱。（许新华：爱的窗口）；

【老爸看我】优秀的爸爸知道观察的力量（黄宇浩：丝瓜观察记，黄宇浩爸爸：观察的力量）；

【清明赏景】（李一：《玉兰花的秘密》李一妈妈《池塘深处的生命》；刘清灵：《聆听鸟鸣的声音》，刘清灵爸爸：《精灵在歌唱》

【亲子老家】（江河涛：《为爷爷扫墓》，江河涛妈妈：《清明小记》；

【亲子课堂】钟伊新妈妈：《吾家有儿初长成》，钟伊新：《这就是我》；

【亲子郊游】（曾奕轩：《我与小羊的亲密接触》，曾奕轩妈妈：《小山羊》。

结束语

家长与孩子的同题作文，不但给学生提供了一个全天候的作文指导教师，同时由于家长强大的学习能力，使得学生的作文水平真正实现了可持续性的增长，家长们和孩子们的作文兴趣与作文水平实现了共同提高，教师的作文修改与辅导也轻松了不少，实现了小学生个性化高效的提升发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《小学语文课程新标准》.

[2]杨德伦.《儿童写作心理与小学生作文教学》.

[3]陈凤利《浅谈小学生作文教学》（《新作文教育教学研究》2008第9期）.

[4]《美国教育目标2000》.