浅析教学中如何关注学生差异

李新文

【摘要】 个性差异是客观存在的，它既是教育的结果，也是教育的依据。我们在教育教学中，应从学生的兴趣爱好入手，了解、掌握并尊重学生的个性差异，从学生实际出发，针对学生的不同特点，区别对待，有的放矢，使学生通过不同的途径和方法，达到统一的教学要求。

【关键词】 课堂教学 个性差异 尊重学生

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-172-010

一、课堂教学——利用学生差异

学生的个性特征千姿百态，每个孩子都有其独特的个性和潛能。可是，我们却常常用一种模式、一个标准去要求全体学生。这样，我们的教育就像流水生产线，学生成了整齐划一的机器模子，个性无法展现，创新更是无从谈起。多年的教学实践使我深知，学生的能力是取之不尽、用之不竭的源泉，只要你用心开采，学生会还你无限精彩。如：有的学生音乐才能出色，有的学生写作能力强，有的绘画水平高，有的逻辑思维敏捷等等。教学中我们常常遇到这样的情况：一个问题抛出，只有少数几人回应，甚至无人回应，久而久之，班级学困生更多，老师的教学激情也消失殆尽。出现此种现象，归根结底就是我们教师没有提前备学生，没有充分了解和利用学生的个性差异。为此，我尝试通过问卷调查了解学生（见下图）。

课堂上，我按照调查结果将大家分成若干小组，采用小组合作的形式进行教学。这样，每个学生都能感受到自己是本组的核心，从而增强了学生的团队精神和责任意识。（见下图）

自从实施小组合作的形式进行教学后，大大调动了同学们的积极性，课堂气氛活跃了，同学们争先恐后地回答问题，各抒己见，教育教学质量也有了极大的提高。

二、学习方式选择——尊重学生差异

学生的差异是客观存在的，它不以人的意志为转移。我们应该尊重学生的差异，正确对待学生的差异，把这种差异当作一种教学资源来开发。教师要全面观察了解每个学生，保护并调动每个学生的学习积极性，善于发现学生的闪光点，允许学生差异发展。同时，因势利导，创设有利于学生特长发展、张扬个性的学习环境。在课堂教学中，我根据不同学生的实际情况提出不同的要求，有的放矢地采用不同的教学方法，实施分层教学。在同一学习时间内，各层次学生都有自己需要解决的问题，都能在自己现有基础上“跳一跳摘桃子”——有所提高。让每个学生都能找到一条适合自己的学习途径，消除学困生的心理畏惧和优秀生的自满心理，尽量促使每个学生都乐于学习，勤于钻研。

三、布置作业——考虑学生差异

《新课程标准》强调以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注和尊重每个学生的个体差异。教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此，我们布置作业时，也一定要考虑学生的差异存在。不能将所有学生的作业一刀切，致使优等生吃不饱，学困生吃不了。这种作业方式会使学生形成一些不良习惯，比如作业马马虎虎、抄作业、作业错误率高、不能按时完成作业等等，限制了学生自身兴趣的发展，影响了学生的身心健康。多年的教育实践使我认识到，分层布置作业，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也是响应“以学论教，教是为了促进学”的课改要求。

教师在设计作业时要照顾到各层次学生。可以将作业分为三层：A.基础类作业（学困生），作业难度较低，以模仿性、基础性为主，作业内容可以通过教材找到答案。以减轻学困生的压力，使其体验成功的喜悦；B.提高类作业（中等生），面向班级大多数学生，作业内容应与本课所学知识有关的基础知识和基本技能的训练及变化。通过训练，使学生掌握相关基本知识与技能，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力；C.创新探究类作业（优秀生），这类作业面向学习优等生，以综合性、拓展性为主，综合面广，操作灵活，创意性强。以达到拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。

由于布置作业充分考虑了学生的差异，而且作业的份量、难度适宜，学生自主选择完成时间。不同层次的学生作业完成不再有困难，激发了学生完成作业的兴趣。此方法一实行，就收到了明显的效果。首先，作业交齐了，字迹工整的人数也增多了；其次，想学、乐学的人数增多了，再没有出现抄袭作业的情况。

四、教学评价——承认学生差异

陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”无论什么样的评价都要动情、动心，让每个学生都能实现最大发展。记得我曾评价一个基础知识薄弱的学生作业，当时我感觉其作业字迹工整，但正确率低。我在正确的题目旁画了一个笑脸，并附加评语“你已经掌握了部分知识，很棒！继续努力！”。一句简单的评语让学生感受到老师对他的关注。他不再畏惧，而是更认真地面对这门学科。我及时反思这一事例，深感只有老师从心底里承认学生的各种差异，并想方设法地给予其中肯的评价、鼓励，就会收到意想不到的效果。

总之，成功的教育不是将学生的棱角磨平，而是最大限度地让学生个性发展、特长发展；不以分数论英雄，而是用博爱的眼光去关爱他们，终有一天，你会发现他们创造的精彩同样辉煌、耀眼。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张广亮.成功教师必知的22条“军规”.

[2]杂谈.浅谈如何分层布置作业比较科学.

[3]网络.尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功.