高中《思想政治课》课本自主阅读策略探析

林光勇

【摘要】 新课程教学要求学生自主学习，而能否自主高效阅读课本是高中生自主学习能力高低的重要体现。目前，有部分学生对高中《思想政治》课本的阅读策略欠缺，阅读效率不高。本文提出高中《思想政治》课本的四大阅读策略：纵向阅读策略，横向阅读策略，重点阅读策略，全面阅读策略，以助学生快速有效地掌握课本知识，提高自主学习效率。

【关键词】 高中生 《思想政治》课本 自主阅读策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-167-010

在当前新课程背景下，新课程实施要求学生学会自主学习。学生如何自主学习并提高学习效率？本文试图探讨学生自主阅读高中《思想政治》课本的策略，以提升学生的自主学习能力，提高学习效率。

现行高中《思想政治》课本的内容丰富，形式多样，理论性低，可读性高，但知识的系统性不强，逻辑不清晰，这不利于学生构建完整的知识体系，不利于学生快速准确地把握知识的重点和难点，这就要求提高学生自主阅读课本的策略水平。

所谓策略就是实施者为了提高活动的效果和效率，有目的、有意识地制定有关活动过程的复杂方案，也就是实施者在完成特定的任务时选择、使用和调控活动的程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式。本人认为高中《思想政治》课的课本自主阅读策略，就是在阅读课本时，采用一定的技巧、方法，以提高课本阅读效率的系统方案。具体包括：纵向阅读策略，横向阅读策略，重点阅读策略，全面阅读策略。

一、纵向阅读策略

所谓纵向阅读策略是指对课文的把握要从单元名称开始，从上到下层层深入，直达课文正文的细微要点的阅读策略。阅读的层次共分五层①单元、②课、③框、④目、⑤点，阅读课本时要遵循从①到⑤的顺序进行，也就是从宏观到微观，由远到近的顺序阅读政治课本。

以《经济生活》第二课《多变的价格》为例，从单元到知识点有紧密的逻辑关系，单元名称是“生活与消费”，“生活与消费”离不开商品的“价格”，“价格的变动”会产生一定的影响，对“生活消费的影响”有三个方面。这样从上到下形成一个知识链。通过从宏观到微观的纵向阅读。学生形成清晰的知識链后，可以减轻记忆负担，便于学生迅速调动和运用知识。

二、横向阅读策略

所谓横向阅读策略是指阅读课本时要注意课本知识的横向联系，找到其中横向逻辑关系的阅读策略。现行的高中《思想政治》课本虽然形式多样，但是仍有一定的内在逻辑关系，各个单元之间、各课之间、各框题之间、各个目之间，都存在较强的逻辑联系，只是课本没有明显的表述出来，阅读课本时必须从横向明确这种关系。

如《经济生活》的第一单元《生活与消费》，第二单元《生产劳动与经营》，第三单元《收入与分配》，这三个单元的理论逻辑就是马克思主义关于“经济”概念的基本内涵，即生产、分配、交换、消费四大环节。不过现行课本删除了经济的概念，所以需要老师提示讲解，引导学生从经济的内涵去把握上述三个单元的内在联系。

另外，在横向阅读时还要注意与前后章节的知识联系。如在阅读影响价格的因素时，要联系到第一课《神奇的货币》中“通货膨胀”，与价格变化的关系，即在通货膨胀或者通货紧缩时，商品的价格也会普遍上涨或普遍下降。

使用上述阅读策略，学生能快速把握课本知识的内在联系，能更深入把握知识的内涵，明确概念、理论的边界，使学生记忆就更清晰深刻。

三、重点阅读策略

所谓重点阅读策略是指在阅读课本时，要对课本进行概括总结，并迅速抓住课本的重点难点的策略。如何抓？首先要了解高中思想政治课本的结构特点。目前，高中思想政治课共有四本书，即《经济生活》《政治生活》《哲学与生活》《文化生活》，这四本书有一个共同的结构形式：每本书共四个单元，每个单元一般是两课或者三课，每一课都是要点式的论述文章，一般有两个框题，每个框题一般有两个目，每个目下面又有若干个知识要点。

其中每个框题的题目就是这个框题的中心思想，每一个段落基本上有一个知识要点，而每一段的第一句话或者最后一句话，就有这个段落的主要知识点，每一段落里面还有一些小要点。因此，了解了这些特点，就很容易把握课文的知识。所以在阅读课本时要看课文标题、框题和每一目的文字叙述，概括总结每段前一句话、最后一句话的主要意思。还要注意正文段落中的标点符号，特别是句号和分号，这往往是不同要点、不同层次的标志。

四、全面阅读策略

所谓全面阅读是指阅读时要全面仔细阅读课文所有内容的阅读策略。阅读范围包括引言、正文、资料、图片等，并要理解这些材料与课本知识之间的关系。目前高中《思想政治》的每一课除了正文之外，每个单元前面都有知识框架图和单元引言，每一课正文前面也有引言，课文中有大量的辅助材料，如图片、漫画、“相关链接”、“专家点评”、“名词点评”、背景材料及其讨论问题，每一单元结束后还有“综合探究”。

这些课本内容都有其特别的功用。“单元知识框架”有利于我们掌握本单元的逻辑关系；“引言”是对本课和本单元知识的总结；“图片、漫画”有利于提高阅读兴趣；“相关链接”、“专家点评”、“名词点评”有利于拓展知识面，加深对主干知识的理解；“背景材料及其讨论问题”有利于对知识的理解和运用。

在全面阅读课本时，首先要阅读好课本的正文部分，按上述策略从纵向和横向两个角度，通读课本正文，把握课文的核心知识。同时也要仔细阅读课本中的辅助材料，特别是第一次学习新课的时候，在自主阅读课本的过程中，充分利用好课本上是所有辅助材料，加深对主干知识是理解和把握。而在以后的复习过程中，可以抓好重点，有所取舍，着重把握好主干知识和重点知识。

总之，学生在阅读《高中思想政治》课本时，综合使用上述四大阅读策略，能快速地将课本的主干知识网络化、重点知识清晰化，对知识的记忆更加牢固，理解更加深刻，自主学习的效率将大大提高。