时政

梁尔云

【摘要】 《新课程标准》序言中明确指出：“......思想政治课教学，同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。”

【关键词】 时政 政治教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-145-010

从提高思想政治课教育教学效果方面看，思想政治理论本身具有抽象性和概括性，如果政治教师仅局限于抽象的理论推理，那么就容易使学生失去学习政治的兴趣，从而降低教育教学的效果。我国近代著名教育家陶行知提出了生活即教育的思想，指出“教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。”思想政治教育当然也不能脱离现实的生活，教师应该将抽象的理论与活生生的生活结合起来，以调动学生的学习兴趣。而发生的身边的时事新闻事件就是社会生活的一个重要组成部分，教师只有引导学生善于在时事学习中把握热点和重点问题，通过对时事材料的分析，揭示知识理论问题之间存在的联系，培养学生多角度多层次思考问题的能力、迁移知识的能力、寻求变异的能力，使理论内容和实际问题有机结合，以培养学生分析问题和解决问题的能力。如何在政治教学中突出时政性，本人从以下几方面尝试。

一、灵活运用时政，有效地补充教材

思想政治课是一门时代感很强的课程。它与我们所处时代的经济、政治、文化等紧密相连，并随着社会的发展进步而不断更新。但是，尽管我们的社会在发生着日新月异的变化，传统文本教材却由于编写时间的限制而不能及时对相关内容进行修订，这就严重弱化了政治教学的时效性。因此，在政治课中注意渗透时政内容是改进教学的必然要求，而且唯有如此，才能弥补教材滞后的弱点，真正做到紧抓时代脉搏，与时俱进。

二、理论联系实际，科学地引用实例

时政渗透是贯彻理论联系实际原则的重要手段，是政治课教学的一大特点，是政治课教学时代性特征最主要的表现。在课堂教学中，适时地地引用一些时事材料，渗透必要的时事信息，可使学生兴趣大增，思维活跃，从而创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果。时政渗透应根据课堂讲授内容的需要，联系大家关注的时事，恰当地选用与讲授内容有内在联系的时政材料，克服时事热点和课本内容两张皮的现象。教师还要对所选材料进行精心设计，促进时政知识与课本知识点的融合，从而使学生达到由外到内的知识升华，实现由事实材料到理论的飞跃。例如，在上经济常识“税收及其基本特征”这一框时，我就选用了“刘晓庆偷税案”这一热点话题作为时政材料，除了解这一背景材料外，我还根据教材要求，结合课本相关理论知识对这一热点材料进行精心设计：

2002年7月24日，刘晓庆因涉嫌偷税漏税被北京市人民检察院第二分院正式批准逮捕，由此引导的税收监管风暴有如七月流火，引起了社会的广泛关注。刘晓庆创下的“纪录”是第一个由警方介入而办理的明星纳税案件。舆论认为，这标志着中国在整顿市场经济秩序的斗争中迈出了重要一步。

①从这一事件中，如何理解税收的基本特征？

②纳税人触犯法律应受到什么处罚？

③材料表明我国政府增强税收监管的力度，它对我国完善社会主义市场经济有什么重要意义？

④作为公民我们应从这一事件中得到什么启示？

通过对上述问题的讨论分析，使学生在透视这一现象时更加深了对经济学知识和有关国家方针政策的理解，也提高了学生分析实际问题、解决实际问题的能力。

教学中加强时政渗透，教师还应注意把握高度和正确导向，引导学生站在时代的高度放眼世界，以人类的根本利益为根本出发点，体现国家意志，增强学生的主人翁意识，培养学生的人文精神。例如，利用三峡工程、青藏铁路、西电东送、“神舟”六号、“歼十”战机、农村合作医疗等时事要闻使学生充分理解财政和税收的作用、国家富强对每一个公民的重要意义以及社会主义制度的优越性，并培养学生从经济角度对国家尽义务的思想意识，激发学生的爱国主义情感。

三、搜集时事资料，拓宽信息渠道

储备必要的时政信息量是理论与实际相结合的基础，是上好、上活政治课的重要条件，也是激活学生思维、激发学习兴趣的前提。储备时政知识的途径是不断加强时政的学习，为此，师生要共同學习、共同搜集、整理人们普遍关注的政治、经济、科技和社会热点问题以及国内外发生的重大时事，共同探究其本质。

教师在发挥主导作用的同时，还要充分发挥学生的主体作用，利用青少年强烈的好奇心和求知欲，引导他们在平时事新闻资料搜集：（1）文本资料，可以通过剪报、期刊、网上下载等方式获取，如可直接从《参考消息》、《中学生时事政治报》、《半月谈》等报刊杂志，也可从人民日报、文汇报、新华网、人民网等网站下载选取录入。（2）图象资料，其来源主要有网上下载，如sohu.com和上海东方网（时事图片）、新华网（图片）等、报刊杂志剪辑、从音像中截取或自己拍摄等几种方式。（3）视频资料。可以从电视节目（如中央电视台的新闻联播节目）、录像片中获取，也可以直接从网上下载。

四、开展研究课题，紧扣热点时事

开展研究性学习活动是推进素质教育的必然趋势，是提高学生实践能力的重要途径。引导学生进行研究性学习，把课本所学理论和社会热点时事、自己的思想实际结合起来，培养他们的科学探究精神，是政治科新课程改革的内在要求。因此，我根据当前的时事热点和大家关注的社会问题，结合政治课教材的特点和学生的实际，确定研究课题，设计研究方案，组织他们开展专题研讨、社会实践、调查研究等形式多样的活动，引导他们通过研究性学习从中发现新问题，提出新问题，并在此基础上进行认真总结，形成小论文、调查报告等成果。

时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，高中政治的学科性质、现代教育改革、学生身心和品德发展都需要进行时事政治教学，时事教学是师生锻炼的场所，是师生交流的平台，是拓宽学生知识面的一条重要渠道，能帮助学生能动地把握政治教材理论知识的重点。