关于初中道德与法治教学渗透德育思考

赖晓玲

【摘要】 随着社会状况的变迁，社会不仅对学生提出了知识上更高的需求，还有道德与法治认知上的需求。在这一需求基础上，新课改也全面启动了，要求在初中的道德与法治教学中加入德育的相关知识和要求。由于这是之前不多接触过的教学和学习内容，因此教师在此方面进行授课时要注意把重点放在针对性和高效性上，对学生的现有知识程度做出预估，提出针对性的教学方式，提高道德与法治教育中融合德育的效率，尽快将在提高学生道德法治意识水平的同时渗透德育教育提上日程。

【关键词】 初中 道德 法治 德育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-138-010

现在的中学生，由于家庭、学校、社会等各方面的原因，使得他们的学习压力不断增大。对于学生来说，这种压力如果不能得到及时有效释放就会带来心理上的摧残而产生心理问题。中学生的心理一旦出现问题，如果不具备基础的道德法治意识，就可能会在年少冲动下酿成大祸。因此，道德与法治在初中教学中的贯彻和推行是具有非常关键的意义的，是教师真正对学生身心发展和更好生活学习提出的策略。对于教师而言，道德与法治的教学中渗透德育教育也并不熟练，首先需要教师自己树立起健康完善的道德与法治观，然后在教学中从本质出发，结合具体适用的教学原则，让学生在学习的过程中发自内心地意识到德育的重要性。

一、初中道德与法治教育存在的问题

初中道德与法治的教学在很长一段时间内都被当成副科而没有引起教育工作者们的重视，即使是学校方面也是如此。在新课改的背景下，学校才重视起这门学科的教育。由于道德与法治教育开展得比较晚，因此在教学中总会存在着这样或那样不同的问题，尤其是想在道德与法治的教学中渗透德育教育更不容易。为了解决这些问题开启初中道德法治教育的新局面，就要先了解现阶段初中道德与法治教育中存在的问题，分析问题，最后有针对性地进行解决。

（一）教师忽视学生学习主体地位

学生才是学习的主体，这一点无论在哪一门学科的教学中都是亘古不变的道理，但由于道德与法治这门学科的特殊性，教师在教学中常常会忽视学生学习主体地位，在教学过程中只是单方面进行传授，忽略学生接收知识和信息时的感受和理解程度，进而导致学生学习不积极、吸收知识处于被动状态。如果学生学习的主体地位一直得不到恢复和提升，那么道德与法治这门学科的教育目标也会很难达到。

（二）教学方式十分单一

在初中道德与法治的教学中，教师总是采用传授式的教学方法即是教师生硬的说教，整个教学过程既没有与学生之间的互动，也极少安排学生们进行小组合作或自主探究，教学形式的单一会形成感官上的无聊，由于“单一”就会导致的针对性不足，這样一来很容易让学生们产生厌倦情绪，导致教学效率一直得不到提高，更别说德育教育的渗透。

（三）缺乏沟通

这种沟通的缺乏首先体现在教师与学生之间，在教学开展前由于师生之间缺乏有深度沟通，所以教师并不是很清楚学生们都分别有着什么样的问题，也不清楚他们需要怎样的教育。盲目的教学导致学生自身存在的问题并没有得到很好的解决，而他们身上存在的问题很有可能会被一直携带，影响久远。

二、初中道德与法治教学如何渗透德育

（一）找准初中道德与法治教学中融入的德育的教学目标

教师如果想在初中的道德与法治教学中有针对性和高效地融入德育，就要明确好德育的教育内容和具体目标，观察学生的实际生活和真实的心理情况，有针对性地备课，创造出高效的课堂。并且，有针对性的备课也有助于教师在课堂上引导学生的思路，防止学生的思路在课堂上偏离轨道。

（二）改变传统教学方式

在传统的课堂中，教师总是单向性传播，学生实际接收到的有效信息是远小于教师传授的信息的，因此必须进行革新。教师可以充分讲现代多媒体信息化教学融入课堂，提高教学效率。

例如在《生命可以永恒吗》一课的教学中，用多媒体教学系统播放一些关于生物进化和物种变迁的短片，让学生能够直观地体验到生命的不断变化，出现与消逝，用生动的形式解释“生命是否永恒”这一命题。由于视频能够带来直观的感受，因此教师在此时融入德育就会起到事半功倍的效果，在生命易逝的主题下教育学生要热爱生命，不仅要爱惜自己，还要尊重自己身边的每一个生命，大到人类，小到路边遇到的生灵，他们都是终会消逝的生命，值得在还在世时得到珍惜。

（三）创设教学情境

在传统课堂中学生很难主动，可在一个与生活联系紧密的情境下，学生可能会更愿意交流和互动，因此在道德与法治课堂上将德育蕴含到教学情景中是一个值得推行的教学方式。

例如在《服务社会》一课的教学中，可以为学生创设一个情景：周六有一个志愿活动，可是你想在周六玩电脑或者睡觉，这时你会如何选择呢？也许很多学生都会选择玩电脑或者睡觉让自己感到快乐。这时教师就可以进行德育的教育，让学生们意识到，志愿服务也是可以让人感到快乐和幸福的一项活动，并且比玩电脑或者睡觉得来的快乐更有意义，因为被帮助到的人也会很快乐。这样就可以通过设置情景的方式将德育融入到道德与法治教育的课堂中了。

总结以上来看，德育在道德与法治课上的渗透确实具有很重要的作用。作为教师，在教学生活中要首先树立起自身正确的观念，发挥引导作用的同时保证学生学习的主体地位，在分析学生现实情况后给出具有针对性的高效的培养战略，让德育在初中道德与法治教育中得到更好的渗透。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡晓旭.关于初中道德与法治教学渗透德育的思考.青少年德育.

[2]王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效性[J].青少年日记（教育教学研究）2018（01）.

[3]黄伟珠.践行友善教学，提升初中道德与法治课程的德育功能[J].新课程（下），2017（12）.