浅谈小学数学教学中生活情境的应用

曾惠敏

【摘要】 数学知识本身严谨性决定了在学习的过程中必然会出现非常强的枯燥感，为了能够更好地开展教学工作，使得学生能够更加积极主动地投入到学习当中，更好学习数学知识，教师可以开展生活情境的创设，让学生在生活情境当中有效地开展学习。

【关键词】 小学数学 生活情境 应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-127-010

生活情境教学法的有效应用能够让教师更加高效地开展教学活动，能够让学生更好地学习数学知识、理解数学知识，并将其有效地投入到生活当中进行使用。

一、课堂教学当中创设生活情境

小学生的认知能力相对较弱，在学习数学知识的过程中会暴露出来很多理解上的问题，使得学习效果受到影响。很多能力相对较弱的学生即使在四则运算的学习上都会存在着一定的问题。这些现象的产生与学生生活经验的匮乏有着很大的联系。针对这一情况，教师需要在课堂教学当中采用生后化教学方式，为学生创设良好的生活情境，使得学生能够更好地对数学知识的本质进行体会，能够更好地学习并掌握相关知识点。在生活化的情境当中，学生能够将自己的生活经验进行有效地利用，能够加强学生的认知，能够让学生有效地将数学知识与实际生活进行更加紧密的联系。

例如，在学习长度单位相关的知识点时，教师要对学生进行引导，要让学生先对知识点进行理解，之后在理解的基础上进行记忆，通过这样的方式能够让学生更好地掌握相关知识点，减少死记硬背所带来的枯燥感。教师通过生活情境的创设能够让学生对相关知识点进行更好地理解。如：教师可以将学生带到操场上，让学生更好地体会长度的概念。教师可以利用物品作为标记为学生展示50米、100米和200米之间的差别，让学生通过观察更好地对其进行理解。之后教师要向学生展示1米到底是多长。教师可以让学生尝试在操场上进行走动或者跑跳，直观地感受长度的同时让学生对相关知识点更好地进行认知。

二、利用现实案例加强知识点学习效果

教师要通过情境教学，让学生对数学知识进行更加有效、准确地掌握，同时还要让学生在日常生活当中对数学知识展开应用，使得学生能够掌握数学知识的实际使用方式，这便是数学教学的主要目的之一。因此，教师在开展教学活动时应当将数学知识生活化处理，联系现实生活当中的真实案例，为学生创设出与教学内容相匹配的情境，高效开展数学教学。例如，在学习长方形以及正方形相关的知识点时，教师便需要引导学生开展自主探究，从生活当中寻找相关的图形，将这些图形展示出来。教师可以让学生通过小组合作的方式开展数学知识的教学工作，并且要通过讨论得出自己的结果，并将这一结果向全班进行公开，让所有的学生都能够参与到导论当中；最后由教师进行相关知识点的整理。教师要让学生对长方形与正方形相关特点进行讨论，并对其进行测量。教师还需要对其进行全程进行监督，及时找出学生的问题，对其进行有效指导。教师将生活化的情境投入到实际教学当中，帮助教师更加有效地开展教育工作，学生也能够得到更好地生活。为了能够在教学目标框架内实现高效教学，生活情境的创设必不可少，要让学生在情境当中更加亲近数学，更加自然地接受数学知识，更好地感受数学的魅力，提高学生对于数学知识的兴趣，让学生能够更加积极主动地投入到数学知识的学习当中。

三、全面创设生活情境

教师在进行生活化教学情境创设的过程中必须要重视情境的全面性，不能仅仅将生活情境教学当成是课堂教学，而应当将其真正地融入到学生学习和生活的全过程当中。因此，教师必须要重视课后的情境化训练。学生在课余时间进行数学知识的应用要比在课堂教学当中进行学习更加地有效。学生在课余时间当中可以通过大量的实践将所学到的知识点逐一印证，通过这样的方式能够更好地完成教师所布置的课后训练任务，让学生更好地对数学知识进行学习和消化。

例如，可以通过这样的课后作业对学生进行训练：家里有一个西瓜，现在要将其平均分成9等份。小明将西瓜吃掉了4/9，他的妹妹吃掉了3/9，那么现在还有多少西瓜呢？小明和妹妹之间到底谁吃掉的西瓜多呢？他们两个分别吃掉了多少块西瓜？这样的作业对于学生来说并不困难，同时还能够引起学生的情趣，让学生在自主完成作业的过程中更好地对数学知识当中的趣味性进行体会。教师可以让学生将自己的答案带到课堂当中，与学习小组当中的其他学生一起展开学习，找出最为正确的答案交给教师。学生还可以让家长买一个西瓜，之后对这个西瓜进行尝试切割成9等份，通过这样的方式更好地对相关知识点进行理解。通过这样的方式对相关知识点进行应用能够加强学生对与数学知识的体会和理解，能够让学生更加直观地看待数学知识。生活情境的创设要全面地覆盖课上与课下，要将生活元素真正地融入到學生学习的全过程当中，激发学生的学习兴趣。

结束语

生活化情境的创设对于学生的学习来说有着非常积极的影响，能够帮助学生更好地对数学知识点进行体会和理解，加强学生对数学知识的应用能力，并加深学生的记忆。

[ 参 考 文 献 ]

[1]廖清梅.分析利用生活情境开展小学数学教学[J].快乐阅读旬刊，2013（28）：72-72.

[2]朱艳.学习生活中的数学，享受数学中的人生——小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践[J].新课程：教研版，2010（12）.

[3]王佩华.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].考试周刊，2013（81）：91-91.