高中语文散文阅读教学的困境与革新举措

姚芳

【摘要】 散文教学是高中语文中的重要篇章，是一种富有魅力的独特体裁，高中教材中的散文具有意境悠远、审美价值高、精神力量大的特性，学习起来有一定的难度。新课改后，散文阅读教学也走进了新的征程，教师明确了学生学习散文的意义，将课堂的主导权归还给了学生，散文阅读教学取得了一定的进步。但教学现状仍然有待改进。为了提高学生的课堂学习效率，帮助学生获得更好的阅读体验，让学生感受到文学艺术的美，培养较高的文学修养和艺术修养，本文结合当前高中语文散文阅读教学的革新障碍，就改善散文教学环境、最大化散文审美价值、推进学生全面发展等方面展开了深入的透析。

【关键词】 高中语文 散文阅读 改革举措

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-125-010

1.高中语文散文阅读教学的推进障碍

1.1散文阅读教学的目标不明确

长久以来，我国语文教学秉持传统教学模式，采用教师主导的教学方式，忽略了学生的主观性，在制定教学目标时没有考察学生的身心发展特征和学习特征，导致教学内容与学生实际需求脱节，不能制定合理有效的教学目标。灌输式的教学手段让学生缺乏参与感，学生阅读过程走形式，未能进行深入的思考。实际上，学生在课外阅读时对散文是有一定兴趣的，自主学习的兴趣也比较强，而枯燥的教学环境会导致学生逐渐对散文阅读失去兴趣，学生找不到散文阅读的精髓，自然无法发自内心认可散文阅读，教学目标也无法有效完成。

1.2散文阅读教学的审美价值未体现

我国文学艺术丰富、精深，在世界文学艺术史上都是一朵不可多见的奇葩。我国散文艺术充满了文学美和语言美、思想美，具有较高的审美价值。然而，課堂教学的模式化、任务化，让学生很难沉下心来欣赏散文的美。通常散文教学的过程是这样的：题目分析——背景介绍——段落划分——归纳总结——中心思想——文章特点。可以发现，对散文的理性分析要多过感性的情感体验，需要学生不断从字里行间去找答案，更多的是在培养学生的逻辑思维和解析思维，没有给学生提供感性审美的机会，无法落实审美教学，学生不能受到散文美感的熏陶。

1.3散文阅读教学的评价模式固定化

我国当前采用的仍然是高考制度。高考制度最大程度的保证了升学的公平性，短期内都是最适用于我国国情的人才选拔制度。然而，这一模式是有一定弊端的，首当其冲的是评价模式的固定化，导致的是应试教育在高中教学中的根植。为了让学生在应试中取得良好的成绩，教师通常会将标准答案作为判定学生散文阅读能力的依据，学生也会潜移默化，从思考标准答案的角度出发，忽视了独立自主思考的过程，学生的应试成绩上去了，审美能力却下降了。

2.改变高中语文散文阅读教学现状的革新举措

2.1结合高中生的散文阅读需求，设置创新的学习目标

良好的开端是成功的一半。为了提升学生的散文阅读效率，首先就要明确学生的阅读需求，再据此制定新的学习目标，真正站在学生的角度来引导学生展开深入的学习活动。高中生处于生长发育的高峰阶段，身心发展日趋完善，且认知能力和共情能力都较强，能够理解散文中的思想和情感内涵。因此，在制定学习目标时，教师需要将学生作为课堂学习活动的主人，不束缚学生的思维，合理开展思维活动，考虑到学生强烈的自主意识，教学目标也应当灵活制定，分阶段设置不同的教学目标，逐步强化学生的阅读能力。如在散文阅读教学的初始阶段，可以先让学生了解文章大意和基本内涵，并借鉴一些散文写作的技巧，展开写作练习，强化学生对散文体裁的认识。随着所学散文数量的提升，可以让学生自主学习和思考，根据作者和作品相关的资料，透析作者写作的深层次目的，理解散文中的意境。

2.2提升散文阅读教学的课堂体验，丰富教学层次

散文阅读教学的内容并非单一，故也应当适当调整教学内容，搭配多种教学方式，丰富课堂教学的层次。在散文阅读教学中，阅读是非常重要的一个环节，将文字转变成声音，能够帮助学生理解文章的意境和内容，对作者的情感也会有更深的理解。教师应当给出充分的阅读时间，让学生连贯阅读散文内容，了解散文中的情感变化，体会散文中的节奏感和韵律感。教师应当引导学生正确地阅读，让学生仔细感受作者的遣词造句和感情过程，由心对散文产生共鸣与认同，获得更加丰富的情感体验。

2.3全面透析散文的相关资料，丰富学生阅读体验

散文通常形散而神不散，看似信马由缰，其实其中的情感都有迹可循，需要依托更多资料来深入理解文章的内涵。教室可以为学生全面透析散文作者身处的社会背景和行文中所描述的时代背景，帮助学生理解文字没有明显指出的部分。在课堂上，教师首先可以利用多媒体等教学手段，向学生介绍作者的基本资料，然后让学生深读散文，分析作者的行文风格和行文方向。然后，让学生代入散文背后的故事中，了解散文的源起，明白作者这样写作的意义。最后让学生再次深读课文，感受散文中的语言美。时代需要多种多样的思想，共同构成一个丰富的精神社会。要了解作者，还可以导入作者不同时期创作的散文作品、相关作家的散文作品等，挖掘一个立体的作家形象，对于认识散文内容也具有积极意义。总而言之，散文阅读教学是一个系统的教学过程，要不断改进教学方式，创设更有效的教学手段，还需要教育工作者的进一步努力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐旖旎.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].小作家选刊，2017（26）：79-80.

[2]李瑞玲.高中语文散文阅读审美体验教学研究[J].山东师范大学，2014.

[3]刘国敏.中学语文阅读审美教育[J].广西师范大学，2015.

[4]赵艳梅.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].新一代，2017（13）：147.