高中数学课堂学生听课效率最大化策略

李燕光

【摘要】 新课程背景下，教学情景的创设、小组的合作、多媒体教学法的引入，能让学生积极的参与到课堂活动中来，也能让学生在课堂中进行深入的知识学习，进而以提高学生的课堂学习效率，学生也能在各项活动参与中进行发言，表达自己的想法，这样能提高课堂听课效率。本文主要概述课堂听课效率提升的有效方法，希望学生能在各类有效教学法的应用中，提高自己的课堂听课效率。

【关键词】 高中数学 听课效率 最大化策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-073-010

教学活动中各类有效教学方法的应用，能调动学生的学习积极性，提升学生的课堂参与度，带动学生听课效率的提高，使学生的课堂学习积极性有所强化。

一、创设教学情景 提高学生听课的积极性

教学活动中，情景教学法的引入能让学生更好的融入到听课中来。进而能提升学生的听课效率，使课堂教学的生动性更好。学生在情境学习中有一种身临其境之感，这样才能引发学生良好的学习体验，更能提升学生对数学的理解度。

教学活动中教师就以《随机事件的概率》为例开展教学，教师能在教学中通过创设故事情景的方式进行新课内容引入。譬如，教学过程中教师让学生思考大唐勉玉公主的驸马因为过时之罪被宰相抓捕，皇上有意徇私，让宰相做两个决定，既一张纸条上写“生”，另外一张纸条上写“死”，由驸马自己抓阄决定生死。到此处，教师让学生思考，驸马、宰相、公主心中的所想。学生在教师的教学引导下，会主动思考，驸马心中希望自己抓到“生”的字条，但是一半生一半死，到底会抽到哪张呢？（这是随机事件）；宰相心理想，我写的字条两张都是“死”，无论哪张都必死无疑（必然事件）；公主心里想，宰相一定写两张都是死，为了保驸马的命，要央求父皇将两张字条都写成生，这样驸马就不会抽到死（不可能事件）。最终结局是皇帝为保证公平，调换字条，一张是生，一张是死，驸马抓到了生，免除一死。根据本次课程，学生能在教师故事引入期间对随机事件、必然事件、不可能事件有简单的了解，并对这些概念有所熟知，学生能在有趣的情景活动中对知识有更深刻的理解，从而愿意听教师讲授知识内容。

二、采用小组合作模式开展教学工作

数学教学的目标便是要让学生能够将学习到的知识点应用到现实生活当中解决生活实际问题。为了达成这一目标，教师需要在教学中培养学生的数学应用意识。教师可以使用小组合作学习的教学方法，让学生能够更好地掌握知识本质，深入探究并熟练掌握解题技巧，锻炼学生的数学思维，强化学生的数学能力。利用小组合作的方式开展教学活动，学生将会在活动当中将精力充分集中到学习任务之上，提高学生的听课效率。

例如，在学习曲线方程时，教师可以结合教学内容进行问题设计，利用问题引导学生，让学生小组对教师的问题进行合作解答。如，你的朋友来到了你的城市，你与他相约在餐馆见面，你要怎样说明见面地点。

针对这一问题，学生小组需要先理清思路：建立一个平面直角坐标系，在坐标系当中将餐馆的坐标标注出来，之后向朋友进行具体的位置说明。通过这样的方式能够让学生更好地锻炼用点和坐标系的关系进行曲线与方程的关系研究，让学生能够更好地对坐标法进行体会。使用這种方法进行教学时，教师应当重视学生分组的方法。教师要先对班级当中的学生实际情况进行了解，之后以组内异质，组间同质的原则将学生进行分配。保持所有的小组之间都有足够的竞争力，使能力强的学生能在小组合作过程中帮助能力弱的学生，让性格活泼的学生在小组当中带动性格内向的学生开展活动，促进学生共同进步。同时也能够让学生的听课效率变得更高，对教师的每一次引导都能有效把握。

三、采用多媒体教学模式开展教学

当今科技发展迅速，如多媒体教学设备等产品已经在教育教学工作当中得到了有效应用，为教育教学工作提供了非常好的辅助作用。在多媒体教学中，教师利用图片或者影音资料进行教学辅助，能够对学生进行有效地吸引，让学生集中精力听取教师的讲解，提高了学生的听课效率。在多媒体形象的展示下，学生对于知识点也能够更好地理解。

例如，在学习正弦函数图像时，教师可以先利用更多媒体设备为学生进行函数y=sinx的图像展示。对图像上已知的点的函数值以表格的形式进行整理。之后引导学生进行自己作图，利用已知点与点所对应的函数值画出函数图像。学生通过这样的练习能够对函数图像与数值间的转换进行更好地理解。通过直观的观察掌握特殊点。利用多媒体，教师可以将正弦曲线在区间[0，2π]上的特殊点进行演示，再将图像进行平移的过程以动画进行演示。在这样的教学模式中，学生的听课效率将会得以显著提升。

结束语

高中数学教习活动中，教师为调动起学生的听课积极性，可以引入故事教学法、多媒体教学法、小组合作法等相关的教学方法，调动学生的课堂参与度，让学生积极参与到课堂活动中来，这样学生才能在知识学习期间更主动，也能更主动的听取教师讲授的知识内容，进而提高课堂学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]任秀英.如何获取数学课堂教学效益的最大化[J].魅力中国， 2016（05）：41-42.

[2]朱清宇.浅析高中数学课堂教学优化的策略[J].科学咨询，2018（08）：59-60.