大班额下如何有效提高山区课堂教学质量

钟扬帆

【摘要】 由于条件的限制，山区大班额教学要想提高教学质量是教师面临的一道难道，学校课堂教学是落实素质教育的主渠道，在具体教学实践中，如何结合新课程理念在大班额的环境下提高教学质量应结合实际实施教学。

【关键词】 山区课堂 教学质量

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-068-020

一、了解研究教學背景，具体问题具体分析

教学环境是影响教学实施效果的重要条件，要想提高课堂教学质量首先要对教学环境做一个调查研究，正所谓对症下药，知己知彼，百战不殆。山区课堂教学设备不够完善，学生素质较底下，家长对素质教育不够重视，学校教学理念缺乏先进性等等都是制约着高校课堂实施的不利因素，所以，提高山区教学质量要从地方特点出发，根据地方特色，地方特殊性开发具体可行的教学策略。

根据地方特色，巧妙地利用当地的校本资源和校外课程资源提高课堂效率。就河源一些山区来说，我们可以充分利用当地的民风民俗、民间艺术、地理条件等来活化语文课堂。根据当地经济发展状况以及学生身心发展素质制定不同的校本课程，和教学设计以提高教学质量。

二、关爱学生，投入感情

爱，是种奇妙的感情，能使得人与人之间碰撞出美妙的火花。教育需要真感情，对学生的关爱是播撒知识的快乐，也是更好地育人的必备神器。教师只有用自己的真爱才能与学生产生心灵的碰撞，没有爱的教育，就如同地沟的一汪死水一般缺乏生命力。情绪具有感染的特点，教师走进教室的时候，全班同学都注视着，教师的面部表情影响着学生的学习状态，精神抖擞让学生处于兴奋状态，萎靡不振就会让学生对学习失去兴趣。所以，要提高课堂质量，首先就要让学生处于愉悦的情境下为内部学习动机而学习，这样能极大地提高学生的学习效率。

山区是儿童留守最严重的地方，从小缺乏父母的关爱让一些学生变得叛逆，不爱学习。面对这样的学生，教师更应该要发扬师德灵魂，关心爱护好学生，关注学习，关注生活，让学生在关爱下学习，在关爱下进步。

三、改变教学方法，提倡小组合作学习

素质教育要面向全体学生，但是大班额下，学生太多，课堂上要想照顾到每一位学生是不可能的，因此要提倡教学方法与学习模式的转变。

按照学习能力的高中低分层，再均匀组成6人一小组，每个小组选出小组长，让小组长带领组员进行小组合作学习。课堂上教师组织和引导学生探究学习时，先让学生在小组内发言、交流，在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识。教师要善于启发、调动学生学习的积极性，各种方法有机结合、运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习氛围。在这种平等、和谐的气氛下开展交流，长期坚持下去对学生思维的发展、能力的发展会起到积极的促进作用，这样做才可以保证课堂的交流是有效的。

但小组合作学习在一些课堂当中流于形式，很多教师为了完成任务偏离了小组合作学习的理念，将课堂形式化，这主要是教师观还未转变。新型教师观明确指出教师是学生学习的促进者，课堂的管理者，但是很多教师还以讲授为主，没有考虑到学生是发展中的人，学生合作学习是发散思维的训练，所以学生的合作学习就成了形式，而没有实质意义。因此，在教学中，老师要根据教内容设计问题，要敢放时间、肯放时间让学生真正进行小组讨论交流，让学生思维得到锻炼。

四、设置合理的课堂教学结构，讲究教学艺术

教学要有严密的计划性和组织性。何时讲新内容、何时练习、何时演示、何时让学生动手操作等，都要进行合理的安排。但是，由于条件的限制，山区学校教学设备没有城市的那么先进，传统的老教师总是坚持的老一套的教学模式，课堂活动过于单一，学生的思维能力、想象能力得不到发展。

要想提高课堂教学质量就要越过条件的限制，开发实施条件。教师必须从单纯的讲授中解放出来，改变学生的从属地位，确立其主体地位，改变课堂教学结构，实现课堂活动的多样化。而一节高效的课，要求教师要讲究教学艺术。山区地方对普通话的使用不够重视，习惯用本地方言进行教学，这对学生更好地学习祖国文化产生不利的影响，作为人民教师，说一口流利的普通话是最基本的条件。课堂上教师不仅要讲普通话，还要求语言流畅生动，语言清楚准确，语调抑扬顿挫，富有节奏感；教师的表情、动作要自然优美，富有情感。有声语言教学结合无声语言教学，让课堂更活跃，让学生爱上学习。

五、建立评价机制，及时掌控学习活动

建立评价机制有利于及时掌控教学活动，调整教学方向。在大班额的教学活动中，如果没有形成良好的学习习惯，课堂将会是讨论时轰轰烈烈、汇报时各抒己见、归纳时收效甚微，课堂教学效果较差。这不仅要求学生要形成良好的学习习惯，掌握恰当的学习策略，更要教师制定相应的教学策略。在课堂上建立有效的评价机制，不失为一个好办法。但要注意评价不是单方面唯一的，我们不仅要关注学生的学习结果，更应注重整个探究活动的全过程，使评价真正具有促进学生探究活动深入发展的功能。在班上，主要以小组评星或个人评星来进行对学生各方面的汇总评价，通过加星、扣星来激励或鞭策学生进步。

六、树立新班风、新学风

良好的课堂秩序是优化课堂、优效训练、提高质量的保证。特别是在大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂秩序的好坏。良好的班风、学风要靠一定的规章制度所约束，没有规矩不成方圆，课堂纪律是提高教学质量的保证。

（一）建立凝聚力强的班集体

良好班风、学风能使学生心情愉悦，激励学生不断进取，充满激情地投入到学习、生活中去。建立强有力的班集体首先要培养强有力的班干部，指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。

（二）在学生管理上因材施教

人的身心发展不一，具有差异性，在学生的管理教育当中要因材施教，把握分寸。想要在山区学校且是大班额的情况下提高课堂教学质量，教师要好培养优等生，促进中等生，转化后进生的工作。每个学生都有自身的闪光点，每一个学生都是一个希望，做到因材施教，让他们认识到自己的价值。

总之，在大班级里，老师更要对学生付出关爱，为学生创设一个良好学风的班级，还必须注重对教学目的准确把握，对教学方法明确优化等等，掌握好尖子生、中间生、后进生和学困生的心理状态，对他们的学习方法分层引导，培养自我观察、自我监控、自我评价的能力，相信“一分耕耘，一分收获”，只要持之以恒，在大班额课堂教学中同样会收获精彩！