高中数学教学中德育渗透整合的价值原则及其途径

曹华春

【摘要】 在高中数学教学中进行德育渗透，既符合当前时代与社会发展要求，还能为学生奠定良好的成长与发展基础。而在融入了德育教育的数学教学中，也极大地激发了学生的学习热情与学习兴趣，使之在营造和谐课堂氛围的同时，也显著提升了课堂教学的有效性。

【关键词】 高中数学 德育渗透 整合 价值

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-045-010

我国教育机构在大力普及新课标体制的基础之上，德育被广大教育工作人员认为是可以接受的一种教育思想，同时，德育教育也已成为各学科教育中通用的一种教学理念。高中数学属于一门具有代表性的理科类学科，也是高中时期学生们必修的一门课程。在高中数学教学中实施德育渗透现已成为高中教育不断发展的趋势。现时期，我国德育在高中数学教学中的渗透仍存在很多不足之处，本文章对高中数学教学中德育渗透整合的价值原则和途径进行了深入的研究。

1.高中数学教学中德育渗透整合的价值原则

素质教育现已成为教育行业比较热门的一个词，在教育行业中占有较主要的地位，同样还是各学科和年级教学中的基础，德育属于素质教育中的关键性内容，所以，德育和高中教育是密不可分的。在高中数学教学中渗透德育是现时期教育所面临的主要问题。在性质上，德育与高中的数学存在很大差异，如此是高中数学教学中德育渗透的难点，如想解决这一难题，首先需对德育的渗透价值原则进行分析。

1.1有机整合的原则

在高中的数学教学中德育渗透的基础是把德育大纲同高中数学教学的内容实施整合，使德育理念可以有效的渗透到高中数学教学中。高中数学教学其主要内容是解题的技能与理化知识的学习，在教学过程中，教师需紧扣数学与德育间的关系，合理设计教学方法，通过德育和数学间的互通点来进行德育的渗透教育，让学生可以在无形中接受德育的学习教育。

1.2逐渐渗透的原则

德育渗透需与学生心智、年龄的成熟度相符。高中学生思考问题的形式与兴趣均都有较大差异，教学中教师需结合学生本身的情况来应用逐渐渗透的方式来对进行德育教育，然主要还需从现实情况出发渗透德育，有针对性的实施德育的渗透。

1.3情感教育原则

不管是高中的数学教学或是德育渗透，均都需与情感相互结合。在此情况下，教师在对高中学生讲授数学知识的时候，需把情感融入进数学教学的活动当中，通过教学模式可以良好的激发学生对数学知识学习的兴趣，教师可在讲解数学的时候，为学生介绍数学的背景与数学发展史等。

2.高中数学教学中德育渗透整合的途径

2.1有效把握好课程渗透优势

針对高中数学的教师而言，每学期开始的第一节课，学生自身的状态都是最佳的，教师需充分把握好这一教学规律，将开学第一课当作渗透德育的出发点，当新学期来到时，学生大都会对新学期所学习的知识和教师教学模式有较大的期盼，同时新学期时期，学生并没有学习上的压力，身心相对比较轻松，教师需抓住这一时期和德育思想的渗透，把德育内容和高中数学知识相互结合，让学生可以在数学学习中，体会自然情绪的渗透，这种教学模式会在一定程度上，辅助学生对德育思想进行有效的理解。

2.2激发学生形成代入感

尽管高中数学知识太过偏于理性，然数学发展的背景和数学家的事迹及德育感性的特点会比较贴近，如此把高中数学的教学和德育教育密切相联，在高中数学的教学过程中，教师可通过这一共通点，来对学生实施德育教育的渗透。例如：在对《圆与方程》这一课的内容进行讲解时，可为学生融入南北朝时代的祖冲之事件，讲解其是怎样通过不断的探索和努力把圆周率数值精确至小数位的故事，把学生带进古时期数学家的世界，体会数学家对数学规律的不懈探究精神，通过这样的教学方式，不但拓展学生数学知识，还可把德育内容同数学教学内容有效的相互融合，让学生可以获得数学和德育两方面的有效学习。

2.3指引学生实施自主探索

高中数学知识中，大多内容都和规律有非常紧密的联系，数学教学过程中，数学规律也是其教学的基础，基本上高中课程当中，数学公式大都与规律息息相关，密不可分，如此也是德育与高中数学教学的共通点。高中数学学科在教学过程中，教师不需要从政治的层面来为学生渗透德育创设切入点，数学知识原本就具有辩证元素，利用这些元素便可以把高中数学和德育思想的渗透有效的结合在一起。例如：教师在对数学知识中的点、平面、直线间存在的位置关系进行讲解的时候，内容中有这样一段话：“点沿着一个方向的运动轨迹就会形成一条直线，直线沿着一个方向运动的轨迹就会形成一个平面”这一内容讲的就是运动和静止间的联系，教师可结合教学的具体内容和辩证关系，来对学生提出相应的问题并要求学生对问题进行深入的思考和分析，学生对问题进行思考的过程，同时也是学生反向思维与辩证思能能力养成的一个过程，学生通过对数学知识当中的辩证点进行深入探究，可以更深层次的感受德育教育本质，让学生可以在高中数学的学习中不但可以无形中把数学知识牢记到头脑当中，还在不同程度上，理解了德育的思想，像这种教学方式对学生的整体发展有比较重要的现实意义。

3.结语

总体来说，在高中数学的教学过程中，德育渗透价值原则与渗透的途径都已成为教育领域发展的重要方面，深入分析德育渗透和高中数学教学间的关联性和渗透途径，如此对高中数学的走向规范性、综合性和合理性与科学性发展非常有利。通过对高中数学教学中德育渗透整合的价值原则及其途径进行分析，望可以为高中数学教学质量提供相应的参考依据。

[ 参 考 文 献 ]

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