国家安全教育与小学语文教学融合研究

赵思宇

【摘要】国家学校性安全教育，又是国家全民性教育的基础。作为小学语文任课教师，要树立安全战略高度，在日常语文教学中渗透安全教育，将安全教育摆在重要的地位，结合语文学科的特色，充分挖掘语文课程与安全教育内在的联系，将安全教育有计划、有意识地渗入课堂学习中，潜移默化地达到安全教育的目的。

【关键词】小学语文教学 国防安全 渗透 作用

近年来，我国面临的不可预见性风险越来越多，作为国家未来的希望和社会主义建设者的小学生团体，加强小学生的国家安全教育意识显得尤为重要。少年强则中国强，小学生团体是国家的未来，他们的国家安全意识的强弱直接决定着国家的兴衰、民族的发展。因此，在语文课程中加入国家安全教育是必不可少的举措。要深入挖掘语文课程与国家安全教育之间的联系，将安全教育自然而然的引入课堂之中，在课堂上发挥课程优势，教学与实例相结合，让学生深入了解国家安全教育，提升安全意识，从而提高小学生整体的国家安全教育素养。

一、国家安全教育的概念

“生于忧患，死于安乐”。一个国家发展与生存的前提是具备足够的安全环境，而这就需要我们要有充分的忧患意识，具备一定的安全意识，能够了解国家安全相关内容。

作为九年义务教育第一步，小学的安全教育承担着举足轻重的作用。提升小学生的国家安全教育，可以从爱国主义教育、民族精神讲解等方面展开，利用演讲、讲座等形式丰富教育形式，达到吸引的作用，使小学生能够学有所思、学而不忘；有条件的学校可以组织开展国防知识学习，参观当地相关机构，让小学生身临其境，更加充分的了解我国国家安全的知识，获取实际经验，深刻地了解我国安全形势；同时，学校可以开设一些安全类课程，进行安全法的相关教育，让小学生了解到安全的重要性，利用一些心理教育等实践性课程，让学生在面对各种威胁到国家安全方面的情况时，拥有正确的认知与行为能力，从小树立正确的安全观。

二、小学语文教学中渗透国家安全教育分析

小学语文教学除了识字、掌握语句结构外，还有一些开放性思考问题，解读文章内涵，因此在阅读理解中，结合安全教育，很多军事题材、爱国主义先进事迹都可以作为素材引用进来。语文教师可以结合这种教学思路，通过教学这些含有国家安全教育题材的课文，带动学生进行深入的分析，一方面，学习语文基础知识，如优美词句、修辞手法，让学生积累写作素材，同时了解国家背景；另一方面，引導学生正确的国家安全教育意识的培养。比如，在学习阅读《狼牙山五壮士》这篇文章时，对“面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖”，引导学生自由讨论，思考如果屈服于敌人会出现什么样的情况？面对敌人步步紧逼，五壮士选择跳崖需要怎样的勇气？是什么使他们做了这样的决定？老师带领学生深入剖析战士的内心活动，明确“放弃小我，成就大我”需要的不仅是勇气，更是一个人对国家的使命感，从而在小学生心目中树立起五壮士的光辉形象。在此基础上，警惕学生珍惜现在的生活，好好学习，捍卫国家安全，守护这片土地，一旦国家需要，我们必定挺身而出，为祖国做出自己应有的贡献。

另外，要利用多媒体手段进行国家安全教育。小学生的集中力以及注意力需要新兴事物吸引，如果一味地进行文字教育，容易产生枯燥感。多媒体教育不仅可以打破时空的限制，也有动态、声音等辅助信息的加入，能够更加轻松的表达国家安全的重要性。在学习《火烧圆明园》课程时，给学生播放《惊涛百年》纪录片当中相关的影视资料，带领学生生动的了解圆明园过去的历史，感受这一份肃穆和我们曾经受到的屈辱，激发学生的爱国情怀，树立正确的国防意识。

三、国家安全教育在小学语文中的作用

在我国，小学生的国家安全意识教育一直是摆在重中之重的地位，但就目前看来，这方面教育并没有完全做到位，结合安全教育，小学语文的教学方式需要进一步的创新和优化。

因为小学生的接受知识水平有限，对于一些理论性常识没有一个很好的轮廓，也容易产生枯燥感，一旦不了解便容易听课走神。语文老师可以开拓新的教学模式，除了讲台的言传身教，也可以将教学形式延伸到教室之外，进行体验式教学，将国家安全与小学生的日常生活紧密联合起来，利用亲身体验的活动让小学生感受安全的重要性，同时树立国家安全意识。帮助学生以最快的速度了解并掌握国家安全的相关知识，化抽象为具体，化枯燥为多彩，吸引小学生的学习兴趣，学习效果自然而然也能够得到提升。

参考文献：

[1]边和平.全球化语境下国家安全教育的反思与构建[J].黑龙江高教研究，2012（12）：86-89.

[2]林喜庆.对新时期小学生国家安全教育的思考[J].北京工业大学学报，2015，5（2）：93-96.

本文受到“教育部国别和区域研究中心备案名单——北京第二外国语学院联合国教科文组织研究中心”资助。