高中语文教学中“微课”的应用价值

席方盛

信息化教学是教学发展的新方向。微课教学作为信息化教学中的典型代表，一度成为高中教学的一股清流。“微课”教学模式的应用，极大程度地发挥了教学的实践效果。本研究基于“微课”时代下，微课教学的实践应用案例分析，以期为语文老师的“微课”教学提供可行性借鉴。

随着信息化时代的到来，教育教学新资源引入高中教学实践。“微课”教学新理念的引入和应用为课堂教学注入了新的活力。在高中语文教学实践中，信息化视频资源的涌现和教学新资源的开发，极大程度地提升了高中语文课堂的时效性，并在市场经济发展中，获得了长足的进步。

一、“微课”应用概述

微课，顾名思义，就是以“微课程”教学，实现教学目标。从延伸性来看，该课程的引入，是通过运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其应用价值的探讨，要从其基础应用形式加以强调。

1.多样化教学资源格式。“微课”教学环境的营造，主要设计理念是基于视频资源终端设备应用，进而获得基础教学的显著成效。“微课”教学环境下，以教学视频格式的丰富化应用为特性，极大程度上满足了学生群体便捷化的学习要求，同时在实践应用中，具有高传输速率、高分辨率、满足全程化需求的优势。

2.教学平台交互式应用。信息化时代背景下的微课教学，以教学的全方位资源价值体现为内在优势。在实际课程设计环节中，“微课”教学具有短小精悍、简明扼要、通俗易懂、知识点集中掌握的优势。不仅具有远程观看的优势，同时在信息化掌握实践中，为学生终身教学提供了可能，也为高中语文学科教学知识点汇聚提供了借鉴。

3.教学场景开放性作用。“微课”教学实践的应用，以图文图像处理技术、本土再加工技术、远程优势资源技术等基础知识为加工技术，同时在空间上为学生参与教学提供了全新体验。

二、 语文教学中“微课”教学应用实践价值探究

语文教学中，对“微课”教学应用价值的探讨，一度成为语文学习的热点，其应用价值主要体现在对单一知识点或是技能点的展示上，它客观强调认知环境的构建和认知工具的提供，强调真人辅导服务的权威性与实用性，在相关实践中被证实为显著且富有创新的教学新模式，其具体应用价值如下。

1.满足了教育价值的本质需求。基于现代信息时代教学模式主导下的语文教学的认知，应是以学生为主体的建构单元和以学习主体帮助者和引导者及其促进者作用的优势教学环境和教学新体验。“微课”背景下的语文教学模式，是以教学理念、教学理论和学习理论为指导的优化过程，在教学、教科书、多媒体及学生的相互关系中，自成教学的新方式。

语文教学实践中，教师通过“微课”视频教学，以案例分析引出本节课教学重点，尤其通过视频资源、教育故事，展示一个中心事件和人。在课程进行中，教师精心提炼案例，并从案例中展示老师的专业化素养（包括专业精神、专业理念、专业知识、专业能力等），进而通过课程主体展示，实现学生对语文知识的牢固掌握，并带动其他学科的全面发展。

2.实现了教与学的高度统一。微课教学的实施，是教师通过新的教学模式和形式，创设有利于学生学习的环境，进而引导学生自主参与学习。在课程进行环节，实现了教与学的高度统一。从建构主义发展来看，教学组织中卓有成效的搭配，对指导学生实践、引导学生体验学习乐趣，具有积极性作用。

3.新型导学作用。“微课”教学的应用，是以案例作为主要手段，在典型内涵中，以视频制作反映语文知识要旨，具有典型性、真实性和经典性特质。以记叙性短文为例，教育的目的，是让学生掌握知识内涵及其寓意，并从中剖析出人生哲理。

4.中心化基础化教学作用。“微课”时代的语文教学模式，是立足教学系统方法设定，以学生为中心的教学形式。在现代信息技术资源的科学安排及界定中，教师以教学信息化技术和信息化资源优势为视频制作蓝本，进而引导学生进入学习，达到学习知识的至臻境界。在教学过程中通过最优化设计，借助信息化教学设计的优势，整体实施教学计划、教学活动及教学意见反馈统一，提升学生整体成绩。

5.教学效果由量变到质变的创新。从语文应用考核实践点来看，“微课”衍生的教学方式以研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、“拾荒式”教学设计等教学模式的应用为主。一方面符合国家标准课程教学需求，另一方面契合新课改，注重应用型、技能型人才培养。对养成学生语文知识素养、剖析教学设计质量，具有变通性和实践性成效。

6.时代背景下渗透和潜移默化作用。“微课”教学设计，是技术的应用和体现。期间所体现的教学思想，变更了教学模式，微课课堂以其“及时性、随时随地、远程教学”的信息化软件资源平台开发，对学生的主动学习具有潜移默化的作用。在新时代背景下，“微课”教学以动画、音乐和朗读及多媒体技术展示，丰富了语文知识内容，在课程内容、拓展度和思维拓展及交互式留言中，对学生的学习，具有高渗透性特点。

三、“微课”时代的语文教学反思

“微课”时代的语文教学模式，以“教师、同学、自我”互助品评，以契合学习结果、教学问题发现和教学资源发挥为基础构建雏形。在实践成效上，具有引领性和指导性价值。“微课”教学形式的普及度，为学生全面学习和终身学习奠定了坚实的基础。

从教学应用实践反思效果来看，该类课程形式的开展应用，对延长语文学习模式周期，构建和完善语文知识，全面掌握知识点，强化知识重难点，具有顯著的支持成效。

在具体的语文课堂教学实施验证中，“微课教学”，以语文语音室、多媒体教室等基建设施，对学生掌握核心知识、牢固解决现实问题，具有显著的应用成效。

“微课”应用于语文教学的现实思考，是以视频教学为流程化的管理，并为梳理语文知识点提供了精简可能。相关文献证实，“微课”教学在初中语文教学中的应用，主要步骤为教学目标——语义分析——资源查找——自动建立联结——受体掌握，通过进一步实践证明为有效可行的方法。在现有的语文知识点掌握中，以通信、资源、人际、社会认知和学生为主模式的平台构建，为语文教学模式的革新提供了参考。“微课”模式下语文课程教学的应用，是立足信息化、新课改目标要求的课程变革模式。该模式的应用，满足教育价值的本质需求，实现了教与学的高度统一，具有中心化基础化的教学作用……概念教学方式的应用，通过教学实践，拓宽了教学的深度广度，为教学路径改良提供了前沿支持。

作者简介：江苏省无锡市玉祁高级中学语文教师。