中外学生体质健康测试的比较研究

王君

摘 要：本文是针对中外学生体质健康测试进行的对比研究。文章在全面了解和系统梳理美国与日本学生体质健康测试开展情况的基础上，通过与我国目前学生体质测试的状况进行对比归纳总结了我国学生体质健康测试与美国和日本两个学生体质健康测试的异同，并重点从测试结果的应用和社会参与的状况两个方面入手分析了我国与美国和日本在学生体质健康测试上的区别，提出了完善我国学生体质健康测试的思路，旨在借此为我国学生体质健康测试工作的科学、高效开展提供一定的参考与借鉴。

关键词：体质健康测试；青少年学生；中国；美国；日本；比较研究

中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）32-0278-01

青少年学生是民族兴旺、国家发展的根本，体质健康状况则是影响其综合素质发展的关键。也正是因此，世界各国对青少年学生的体质健康发展状况都非常关注，并且结合本国的实际情况，制定了一系列的学生体质健康测试标准。基于此，本文就针对美国和日本等国家的学生体质健康测试进行了分析，并与我国现行的学生体质健康标准进行了对比，旨在借此为我国学生体质健康测试工作的科学、高效开展提供一定的参考与借鉴。

一、中外学生体质健康测试的对比

在研究的过程中，通过对中国、美国以及日本这三个国家的学生体质健康测试情况进行系统的梳理和分析发现：中国、美国和日本组织开展学生体质健康测试的最终目的都是为了衡量和监测青少年学生的体质健康状况，促进青少年学生的体质健康发展。因此，中国、美国和日本关于学生体质健康测试的理念基本一致。相应的，在学生体质健康测试的目标体系和测试指标的选择上就具有了一定的相似性。例如：中、日、美三国都选择了BMI、坐位体前屈、仰卧起坐等作为学生体质健康测试的测试指标。但是与此同时，由于各国组织开展学生体质健康测试的具体方法和侧重点存在一定的不同，所以，我国相较于美国和日本而言，在组织开展学生体质健康测试时，还存在以下两个方面的明显区别：首先，在测试结果的应用上存在明显的不同。美国和日本不但会将学生的体质健康测试结果反馈给学生个人和学生家长，而且还将学生的体质健康标准作为学校体育课程的一部分来看待，会利用体质健康测试的结果来直接指导学校的体育运动活动，例如：美国每个学年都会在学期初和学期末分别进行一次学生体质健康测试，在学期初学生体质测试工作结束之后，会对学生的个体健康状况进行评价和反馈，还会将学生的体质健康情况与学校的体育课程相结合，为学生制定个性化、有针对性身体运动方案，并在学年末的再次测试中核实学生的体质健康状况是否得到了有效的提高。这种做法实际上就是利用体质健康测试结果直接指导学校体育活动的典型案例。而反观我国学生体质健康测试结果的应用情况却可以发现，我国学生体质健康测试主要侧重于对各年龄段学生的整体评价，基本不对学生个体的体质健康状况进行单独评定，也不会将评价的结果反馈到学生个人和学生家长，而且学校体育教学活动的安排与学生体质健康测试结果之间的关联性也很小，以至于影响了我国学生体质健康测试的现实效应。其次，在社会参与的情况上存在明显的不同。目前我国学生体质健康测试的结果主要用来衡量学生的学习成效和体育任课教师的教学成效，发挥的是衡量与评价的功能，且具有明显的行政教育检查特征。也正是因此，在组织开展学生体质健康测试活动的过程中，多数地区和学校采用的都是“自上而下”评价方式，评价的主体也多具有行政化的特点，在校学生和家长等实际上是很难真正作为评价主体参与到评价活动之中的，其他社会公众的参与程度也比较低。而美国和日本在组织开展学生体质健康评价活动时，采用的则是“自上而下”和“自下而上”相结合的方式，在组织开展学生体质健康测试活动时，社会各个层面都会以不同的方式和方法参与到测试工作之中。例如：日本就通过《体育振兴法》等国家法律和《体育振兴计划》、“健康日本21”等国家计划，发动中央政府、地方以及社会公共团体等社会各个方面的力量关注青少年学生的体质健康状况和体质健康发展，并已经形成了涉及社会各个层面的促进青少年学生体质健康发展的战略，从而通过全社会的共同参与为学生体质健康测试工作的开展提供了更广泛的支持。

二、对我国学生体质健康测试的启发

上文分析的我国学生体质健康测试与美国和日本等国家学生体质健康测试之间的不同，为我国学生体质健康测试工作的开展提供了如下两个方面的思路：

首先，應重视测试结果的反馈与应用。一方面要注意在学生体质健康测试整体数据分析的基础上，对学生的个体健康状况进行有针对性的评价，并利用评价的结果切实指导学校体育教学活动的开展，充分发挥学生体质健康测试应用的健康促进功能，提高学生体质健康测试的现实效应；另一方面还要积极建立学校、学生、家长与学生体质健康测试活动之间的沟通反馈机制，不但要将学生体质健康测试的结果及时反馈给学生个人，同时还要及时反馈给学生家长，让学生自己和学生家长都能够对学生的健康状况有一个全面的了解，鼓励学生和家长关注体质健康。其次，应借鉴美国和日本全社会共同参与的方式，发动社会各个层面以不同的方式参与到学生体质健康测试活动之中，逐步建立以政府、学校、社会团体和家长，甚至是企业等为主体的多元参与局面，营造重视青少年体质健康发展的社会文化氛围，形成社会各个层面共同参与的学生健康促进网络。

参考文献：

[1]孙双明，叶茂盛.美、俄、日和欧盟学生体质健康测试概述[J].北京体育大学学报，2017（03）.endprint