浅谈如何使初中物理教学减负增效

顾亮光

【摘 要】物理教学利用新教学模式、优化课堂教学的手段与以提高课堂教学效率，且努力提高自身素质加以用“爱”的升华来“减负增效”。

【关键词】新教学模式；优化教学素质；减负增效

在江苏省“双减负”背景下，物理教学如何做到“减负增效”？很多学校都在努力探索。我们作为物理教学的一线教育工作者，责无旁贷、义无反顾的投入到探索力求真正让学生的负担减下去，让课堂教学质量提上来的新物理教学模式。以下就是我对我校目前使用的新物理教学模式和其他相关注意事项的一些个人看法。

一、使用新教学模式来减负增效

我校新物理教学模式分以下几个环节：课前预习学案→课堂合作交流→课堂解疑答惑→当堂反馈练习→收集信息排难点→课后巩固练习。主要思想有以下几点：

1.学生可以讲的，老师一句都不讲

我校的整个物理教学堂课，都把学生放在了主体地位，学生能弄明白、讲清楚的，我们一句也没讲。我们只是在学生讲完之后，做适当的补充，或者是引导其他学生做补充。

学生在新课的头一天已经经过充分的预习，自己看书、查阅资料、小组相互讨论、独立完成预习学案，基本上能够把马上要学习的新课内容掌握了。第二天一早，我们开始批改他们的预习学案，做到知道哪些是我们要考虑的重点、难点。在此基础上，我们的物理新课教学轻松了很多，鼓励学生自己大胆的去讲，哪怕是说错了也没有关系。同时，还有小组其他成员给以补充和纠正，让学生真正成为我们的物理教学课堂的主角。

2.注重学情的分析

我们课堂的前10分钟是学生合作交流，在学生讨论的过程中，老师在教室转了好几圈，帮助学生解答了很多问题。等学生讨论完之后，老师根据自己了解的情况只讲了几个题目的里面的个别选项。其余的题目，学生都已经通过讨论弄明白了。用这10分钟的交流，对学生课后学习起到了督促作用，达到影响与改变学生学习方式及拉住风筝的“线”的目的，从而在“减负”的情况下又能“增效”。

3.尽量当堂作业

为了能真正地捕获到学生掌握知识的程度，我们适度增加“当堂反馈练习”这一环节（可以达到10分钟）给学生用来完成作业；教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确的反馈并及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地开动脑筋独立完成作业，真正做到“做有成效”。

二、优化课堂教学的手段与方式来减负增效

1.合理使用现代化教学手段

在初中物理中，学习一些抽象的物理概念、变化的物理过程、复杂的物体内部结构时，由于受时间、空间或条件的限制，单纯语言、仪器、教具等传统媒体都难以实现。多媒体辅助教学将视觉和听觉等同时作用于人的感官，能提高课堂教学的效率。

2.结合传统的教学手段

但对能通过模型、实验或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教学工具；因为它毕竟不能代替真正的物理实验。因此，要把教师的演示实验和学生的实物实验有机地结合起来，才能收到更好的效果。

三、努力提高自身素质来减负增效

1.高要求打造基本素质

老师口齿伶俐，讲话快而且清楚。“讲话快”可使课堂容量大，并且使学生不容易走神，“讲话清楚”能保证每一位学生用感官得到的都是最优质的信息。

老师的简笔画画得很好，物理中有受力分析图，有物理图像，老师工整、美观的简笔画，给学生起到了一种示范的作用，同时也有利于习题的讲解。

2.努力创造幽默

“幽默”是一种力量，它能增进彼此的亲密度，同时“幽默”也是自信的表现，以幽默建立师生沟通的渠道，能收到春风化雨之效。幽默能让我们成为学生最知心的朋友，成为深受学生欢迎的老师。我们在上课时，课间谈话时经常使用幽默的语言，在我们的课堂上经常听到学生们欢快的笑声。我们的幽默，使学生觉得上我的课是一种享受，学生学得开心，学得快乐。我们的幽默也使我成为许多学生崇拜的偶像。因此要成为一个有魅力的老师，还必须学会幽默。

我们知道，学生亲其师，才信其道。

有学生说，上物理课提神，不是学科本身提神，是他愿意以一种欢乐的气氛去学习。回答问题时，特别是全部回答时，有的学生说一句“废话”，学生们被逗乐了，我也没有责怪的意思，总是以一种友好的态度去看待他们，肯定废话中的有用的知识点，用幽默的语言指出其不足。达到让他们敢于发言，敢于提出自己的见解，哪怕是错误的。敢于发言也是一种能力，培养学生的这种能力是不容易的。由于有我的宽容，学生们积极发言的主动性被调动起来了，课堂效果很好。

3.灵活运用物理方法

一堂物理课就好比是一场战斗，光有勇气不够，光有灵气也不够，作为老师还必须有一种“王者之气”。一堂课，老师是主宰，如何带领学生取得胜利，就看老师领导力如何了。这在新课改里面叫做“过程与方法”。

例如，在九年级物理电功、电功率这部分内容，要求学生的分析解题能力较高。经过我们仔细的研究分析，总结了电功在串联里经常使用W=IRt这个公式来分析计算，而在并联里则经常使用W=Ut/R这个公式；而电功率在串联里经常使用P=IR这个公式来分析计算，而在并联里则经常使用P=U/R这个公式。同学们经常通过上述方法来寻找物理题目中哪些物理量已经出现，哪些需要我们怎么去求。这样，经过同学们独立分析、小组讨论、老师点拨解疑，很快攻破这个超级难点。于是，同学们的信心大增，斗志昂扬。我时常夸奖他们是一个有一个物理学家，还给他们开玩笑的取了物理学家的名字，他们很高兴的接受了。

四、用“爱”来升华

林肯曾经说过“没有爱就没有教育”，我们的课堂中处处体现出爱的元素。无论是帮学生解答问题，还是引导学生回答问题，都能真正的体会到老师对学生的关心和爱。爱在我们的课堂中已经不仅仅是一种情感，而变为了一种教育理念，已经走在了先进教育理论的最前沿。

爱心是老师人格魅力得以升华的保证。关爱学生的一切，关爱一切学生，这是老師宽容之心、博大之怀的体现。

总之，“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育。除了以上采取的四个方面外，减负增效的方法还有很多。我们只有积极改进教法，在物理教学上狠下功夫，体现教师为主导、学生为主体的教、学关系，最大程度地调动、发挥学生的内在因素和他们的积极性，只有这样才能真正实现“减负增效”。

【参考文献】

[1]皮连生.《学与教的心理学》[M].华东师范大学出版社年版endprint