用“ 诗”为学校立魂

游爱金

学校文化是贯穿在学校发展过程中的，融化在师生血液里的，并影响师生终身发展的精神风貌和行为方式。独具一格的学校文化是学校的灵魂。那么，如何创建富有特色的校园文化为学校立魂呢？作为学校的管理者，笔者深深思索且极力践行着——用“诗”为学校立魂。

一、发掘优势，提炼文化主旨

首先，从学校传承上追寻文化之根。柘荣四小的前身是个教学点——前山小学，创建于1938年，悠悠八十载的办学历史，蕴涵丰厚的校园文化底蕴。通过走访，我们了解到学校早期就注重阅读、注重诗教的萌芽理念，一代又一代前山学子在这里受到多么好的中华经典素养的熏陶。

其次，从周边地缘中探索文化之源。首先，四小是柘荣县唯一一所坐落在公园深处的小学，这里是“城中岛，园中园”。其次，学校周边围拢一圈与教育文化息息相关的好邻居，文体新局、少体校、少年宫、博物馆等。最吸引人的是一条千米经典诗词文化长廊，顺着河岸延伸，跨过学校路口，给“园中园”更添一抹诗韵。这些诗意资源都是学校与生俱来的，恰是周边学校所不具备的。

其三，从时代传统里树立文化之魂。党的十八大以来，传承和弘扬中华优秀传统文化成为我国建设社会主义文化强国的自觉努力。习近平总书记反复强调：“中华优秀传统文化是我们民族的‘根和‘魂，丢了‘根和‘魂，就没有根基了。”地方上也积极响应党和国家的号召，提出“文化柘荣”“孝德柘荣”建设。在这样的大时代背景下，我们把目光牢牢锁定“中华传统文化”。

将以上资源糅合在一起，一个字眼在我们心中生长起来——“诗”。于是我们将办学主旨聚焦在“诗”这个字眼，提出“诗韵”文化初步构想——“以诗育德，以诗启智，以诗健体，以诗陶情，以诗联社，以诗温家”。“诗”这个字眼，传递着我们的期许，我们希望每一个孩子“弘扬传统文化，做有学问的人；弘扬传统文化，做有道德的人；弘扬传统文化，做有品质的人”。所以在“诗”这个字眼里，蕴含着我们的使命！也就是我们为什么而来！来这里，就是为了完成我们的使命——构筑一个诗意校园，让孩子们过一种与经典相随相伴的生活，让孩子們如铭刻乡愁一般记住一段“诗意童年”。

二、描绘愿景，构筑理念框架

基于“构筑一个诗意校园”“铭记一段诗意童年”的办学使命，我们提出了八个字愿景——梦扬前山，诗悦四小。整个办学愿景的魂凝聚在“诗”这个字眼上，前四个字表达的是“不忘初心”，意指积淀校史，激扬梦想；后四个字传递的是“展望未来”，意指传承诗韵，成就博雅。为此，我们整个团队结合校情、师资、办学资源等诸多元素反复论证，最后选定两个字作为我们的核心办学理念——博雅。博雅，即博学，雅行。博雅教育起源于古希腊，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人，让学生摆脱庸俗、唤醒卓越。

以“博雅”为核心，我们建构起办学理念框架。我们的办学目标是“建清雅学校 塑儒雅教师 育博雅学子”；办学主旨是“以诗育德？摇？摇？摇以诗启智？摇？摇？摇以诗健体？摇？摇？摇以诗陶情？摇？摇？摇以诗联社？摇？摇以诗温家”；校训是“经典陶情 立德博雅 铸品树人”；校风是“博闻向上 力行崇雅”；教风是“学博为师 行雅为范”；学风是“勤诵以博 习礼致雅”。在这一系列理念中最具特色的是少年成长箴言：“博我以诗，约我以礼。”这句话是化用于孔子的“博我以文，约我以礼”，意思是用文化典籍来丰富我的知识，开阔我的视野；用文明礼节来约束我的行为，优雅我的举止。这与办学核心理念“博雅”一脉相承。

三、立体架设，构筑发展体系

1. 开发一套校本教材。我们致力于开发凸显“诗韵”文化的校本教材，目前已推出《诗情墨韵》系列。这一个系列共六册，以“诗”“书”为主打特色：诗，即吟诵记忆经典古诗词；书，即书写经典，侧重书法研习。体例设计也颇具特色，六个年级一以贯之的包括“口诵心惟”（诵读）、“铁画银钩”（硬笔书写）和“翰墨飘香”（书法欣赏）等三个板块。而后，一、二年级侧重吟唱，每一首经典诗词都配上曲子，称之为“古韵童声”；三、四年级侧重为诗配画，称之为“流韵溢彩”；五、六年级具备一定的感悟力和写作能力，则侧重指导学生创作文包诗，命名“童言稚笔”。

2. 设计四大“诗韵”课程。我们重视校本课程的多样化。以培养“博雅学子”为导向，结合学校实际和小学生特点，设计丰富多彩的课程和社团活动。课程一：诵读经典——开展“诵读经典，以诗陶情”活动。我们以经典诵读校本教材《诗情墨韵》为载体，搭设“诵诗台”，给予学生文学底蕴的滋养，影响着他们的生活。课程二：书写经典——开展“翰墨育德，以字养心”活动。诵读诗与书写诗是我校“诗韵”文化的两大抓手。借助书法教育，培养孩子严谨踏实的做事态度，将“写好字，做好人”内化为学生的自觉要求。课程三：舞动经典——经典与体艺相融。将艺术、体育与中华经典有机融合，形成了“以国学经典为主线，以韵律舞蹈为载体”的大课间活动模式，展现力与美的无穷魅力。在传统项目的基础上，着力推广国球乒乓操。柘荣县文体新局授予我校“柘荣县青少年乒乓球训练基地”，全县唯一一家。课程四：体验经典——开设经典体验基地和岗位。首先，在学校里留一块能呼吸的泥土地，让孩子养班花，阅读与班花相关的经典诗词、故事；再成立“耘梦社”种植花草，认知四季、节气，记诵相关的季节典故、诗词；制作主题体验基地、班花二维码，将“诗韵”文化与信息技术相融合，拓宽其内涵和外延。其次，在学生中设立多个“雅行监督岗位”，让学生在参与校园管理中，互相熏陶，互相影响，习得“雅行”文化。

3. 打造五项文化工程。一是物质文化工程，重在营造“清雅校园”。环境文化营造方面，紧扣“博雅”教育，统筹搭配大小空间，融合义务教育均衡发展要求与“博雅”文化建设需求，配足配齐各种功能场馆，尽力凸显“博雅”特色文化。校园小巧，充分谋取空间，种植文雅绿植，设置“诗情墨韵”诵诗台、涂鸦墙等，同时设计制作墙体文化、廊道文化、班级文化。让每一个细节凸显环境诗性美。二是精神文化工程，重在营造校园“博雅”氛围。主要做法是，制作愿景之歌《梦想飞翔》和校花之歌《紫薇花开》，开展班班有歌声；设计“博雅”吉祥物“诗诗”“墨墨”；编写具有本校特色的《柘荣县第四小学小学生“博雅”规范手册》；录制柘荣县第四小学“博雅”学子《校园篇》《家庭篇》《社会篇》；开展评选“校园十佳博雅之师”“十佳博雅之星”“柘荣四小博雅少年”等活动。三是管理文化工程，筑起学校可持续“博雅”发展的堡垒。我们制订出以“博雅”理念为指导的规章制度。编辑《学校内部管理制度汇编》。四是师资文化工程，重在培养“儒雅教师”。我们立项研究省级课题“核心素养下的小学古诗文教学与校园文化创建一体化研究”。凭借课题研究生发教师成长原动力，推动“博雅”文化建设，提升教师素养。五是行为文化工程，强化“博我以诗，约我以礼”成长理念。围绕“博雅”设计校园节日，结合传统节日，开展各种“亲近经典文化”主题活动，熏陶培育“博雅学子”。

博雅教育是一项系统工程，本着为孩子的未来发展奠基的教育宗旨，我们坚守“博雅”教育培养方向，构筑起“一个品牌（博雅）”“两个特色（诵读、书法）”“四大课程”“五项工程”的发展体系。众所周知，办学理念承载着一所学校昨天的历史、今天的现实和明天的理想。对于蹒跚而行的柘荣四小而言，只有脚踏实地扎扎实实地做好今天的现实，才可能照亮昨天的历史，才可能成就明天的理想——用“诗”为柘荣四小立魂！

（作者单位：福建省柘荣县第四小学 责任编辑：朱蕴茝）endprint