儿童歌曲即兴弹唱的教学探索

叶田田

（江苏第二师范学院，江苏 南京 210013）

儿童歌曲即兴弹唱的教学探索

叶田田

（江苏第二师范学院，江苏 南京 210013）

儿童歌曲即兴弹唱是幼儿园音乐课程中的一个重要组成部分。在学前教育专业音乐教学中却长期存在误区，认为儿童歌曲弹唱是最简单的课程之一。事实上，这门课是一门综合应用课程，融汇音乐理论、钢琴、视唱练耳、和声、声乐、文学修养六个方面。儿童歌曲即兴弹唱也是学前教育专业毕业后找工作的敲门砖，弹唱优秀的学生往往能在应聘面试时脱颖而出。所以说，这门课的学习意义非同小可。

儿童歌曲；即兴弹唱；教学探索

儿童歌曲即兴弹唱是幼儿园音乐课程中的一个重要组成部分。音乐对幼儿的启蒙有着重要的作用，如何使儿童在幼儿园阶段接触到较优秀的音乐作品，需要幼儿教师的正确引导。因此，幼儿教师的音乐水准、审美水平和弹唱技艺直接影响幼儿对音乐的认知。所以，如何尽快提高学前教育专业本科生儿童歌曲即兴弹唱的水平，是本科师范院校学前教育专业音乐教师迫在眉睫的研究课题。

一、现状分析

普通本科师范院校的学前教育专业，有别于音乐学院的音乐教育专业，学生在入学考试时，并未要求加试音乐理论和技能水平。不少学生先天对音乐不敏感，五音不全，从而增加了教学难度，也平添了学生的挫败感；同时，在学前教育专业音乐教学中又长期存在误区，认为儿童歌曲弹唱是最简单的课程之一，钢琴伴奏随便配配，右手把旋律弹出来即可。

二、关联课程

虽然儿童歌曲即兴弹唱在课程设置里为独立的一门学科，但它却是一门综合实践运用课程，其涵盖了：（1）音乐理论知识。主要有节奏、音符时值、音乐术语、各西洋大、小调、音型、音程、和弦性质、正三和弦、副三和弦、调性分析等；（2）钢琴基础。主要有各种弹奏法，熟练、完整地将一首乐曲流畅地弹奏完成；（3）和声基础。熟练各西洋大、小调的正三和弦的平稳链接；（4）视唱练耳。熟悉曲谱中的各种谱号、调号、拍号等，用看谱、唱音高、划拍示的方式把乐曲唱出来；（5）文学修养。从乐曲名称、歌词来判断乐曲风格、个性特征，有助于接下来的音型、速度和唱法选择；（6）声乐知识。按音域的高低和音色的差异，可以分为男、女高音、中音、低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。基本唱法有：美声唱法、民族唱法和通俗唱法。

三、学习要点

（一）音乐理论

对于初学者来说，乐理课最好结合钢琴键盘同步学习。儿童歌曲即兴弹唱中的乐曲，节拍常用的是2/4、3/4、4/4、3/8、6/8。音符时值常用的为4分音符、2分音符、8分音符、16分音符。音乐力度记号常用的为p、mp、mf、f等。音乐术语常用的为rit、Andante，Moderato， Allegretto， Allegro等。这些内容在钢琴基础课程里的曲目练习时遇到最多，两门课结合起来学习、记忆，易于融会贯通。

（二） 钢琴基础

1.基本技巧

手型、连奏、断奏、双音、和弦、跳音、16分音符手指的快速跑动、左右手音响的和谐、旋律与伴奏间的平衡、分句时的手腕动作。

2.言传身教

教师不仅要耐心讲解音乐理论和演奏技巧，而且要亲自示范，示范指导对学生可以起到立竿见影的效果。

3.课程要求

如何将乐曲完整、优美、连贯地弹奏是这门课学习的要点，通过对钢琴曲的练习，潜移默化地渗入儿童歌曲即兴弹唱之中，使弹唱更具音乐表现力。

（三）和声基础

熟悉各大、小调的音阶构成和正三和弦的平稳链接（I级、IV级、V级和弦）。为了便于记忆，可以缩小范围，如自然大调里2个升号以内（C大调、G大调、D大调）的正三和弦的平稳链接，再慢慢扩大到自然大调的2升2降（F大调、bB大调），以及2升2降以内各大调的关系小调正三和弦（a小调、e小调、b小调、d小调、g小调）的平稳链接。

需要熟记各大、小调的I级、IV级、V级分别是哪些和弦音，并能做到在五线谱本上快速默写、钢琴键盘上熟练弹奏。有计划地分段练习，准确熟练后再整体练习2升2降以内的各大、小调音阶以及正三和弦的平稳链接。并用最基础的三种伴奏音型进行链接弹奏。

伴奏音型的三种形式：

（a）柱式和弦式。其表达的情绪通常跟奏法，音符时值有关。例如，长音和弦可表达抒情；短促和弦跳音表达活泼欢快；加了重音的四分音符时值的和弦则表达坚定有力的进行曲风格。

（b）分解式。通常表达舒缓、柔美、抒情的风格。

（c）半分解式。通常用于3/4， 3/8， 6/8 舞曲节拍类型的乐曲伴奏。

儿童歌曲的旋律线条绝大多数都是单纯、干净的，所以在和声配置上不要编排得太过复杂，避免画蛇添足。每个学生编配和弹唱出的效果都是不同的，在正确把握乐曲的前提下，允许在和声编排、伴奏类型上的不同选择。

（四）视唱练耳

拿到一首新曲目，首先需整体把握乐曲。先看谱号、调号、拍号，接着练习视唱。视唱对于绝大部分学生来说是个挑战，他们往往对找到音准束手无策；要求学生课上认真听讲，课后多唱、多听、多弹，从最基础的C大调音阶和乐曲开始练习。视唱乐曲之后，以便再次确认该儿童歌曲的调性，根据乐曲调性选择所属调内的正三和弦以及相应的伴奏类型。

（五）文学修养

养成阅读的习惯，多读文学名著，提高文学修养。准备弹奏和演唱新乐曲时，就能对曲名正确理解，深刻领会歌词中描述的内容、表达的情绪。这对伴奏音型和唱法的选择都有重要的参考价值。

（六）声乐知识

歌唱时，如何使气息在一个乐句内平稳流动至关重要，换气节点找不准还容易造成“断气”的感觉。文学素养可以帮助筛选唱法和音色，这是弹唱成功与否的要素之一。如儿童歌曲《数鸭子》，歌唱语气可以模仿动画片里的儿童配音，使之生动活泼。又如歌曲《送别》，可用通俗唱法演绎抒情的意境。这些在歌唱语气上的细微调整，都会给儿童歌曲即兴弹唱增添色彩。

四、例曲分析

（一）细心分析曲谱

（1）曲名：洋娃娃、小熊与跳舞一词拟人化的描述，表达了欢快、活泼的情绪；（2）歌词内容：跳呀、笑呀、哈哈哈，均表达了喜悦、兴奋的心情；（3）调性和拍号：1=D，表示这首歌曲应在D大调上演唱，大调调性明亮愉悦，再次暗示了愉悦的曲风。2/4拍的拍号特点是活泼、富有动感。显然此首儿童歌曲的整体风格为愉悦、欢快。所以，在表演时要把握好弹唱速度，不能太慢，否则不能表达欢快的风格。但速度也不宜过快，否则易造成歌唱时气息不稳，换气不及时，欲速而不达。此曲比较适宜的速度应介于小快板和快板之间。

（二）选择和声配置和伴奏形式

移调翻谱可以安排在和声编排设计前或者之后均可。因为这首儿童歌曲情绪欢快，在伴奏形式上可选择柱式和弦式跳音或半分解式跳音。全曲的和声配置图如下：以上是使用最单纯的正三和弦，I级、IV级、V级来编排左手伴奏的和声。每小节分别配置2个4分音符的跳音和弦，表达轻巧、欢快的风格。和弦弹法不限，可根音、三音、五音都弹，也可省略根音只弹三音和五音。

（三）旋律、音程、气息、力度、对比

（1）弹奏时，注意要突出右手的旋律，左手仅仅是轻巧的跳音伴奏。在儿童歌曲即兴弹唱里，左手伴奏过响会影响儿童对歌曲旋律的识别。（2）此曲中，1=D，移调翻谱时要注意每个音向上方移高大二度音程。（3）演唱时，可以4小节换气。演唱语气可选择活泼童稚型。（4）注意演唱的力度要强于钢琴的音响。在音乐的力度设计上，可以前8小节稍弱，第9小节开始，逐渐把力度推上去，在欢声笑语中结束乐曲。在高潮部分点踏钢琴延音踏板，以增强气氛。需要注意的是，此曲不适合整小节满踩延音踏板，会使音响效果显得混沌不清，适得其反。此曲有两段歌词，可以第一段弱唱，第二段强唱，或反之。这样，就可以弹唱出强弱变化、欢快愉悦、生动活泼的理想效果。

（四）“弹”和“唱”的关系

一般来说，儿童歌曲即兴弹唱中的“歌唱”是主角，而钢琴伴奏是扮演配角。所以，弹奏时手感要轻。但又要根据歌曲内容、曲谱要求及歌者的音色调整钢琴的力度，达到歌唱与钢琴的和谐统一。这样，钢琴伴奏既不会喧宾夺主，又不会让听众感到可有可无，承担起烘托音乐主题的重要作用。

五、结语

看似简单的儿童歌曲即兴弹唱，经过仔细研究、分析，其实并不简单。这门课是一门综合应用课程，融汇音乐理论、钢琴、视唱练耳、和声、声乐、文学修养六个方面，这六个方面必须打好基础。这就要求学生在课后多听、多弹、多唱、勤思考、多总结。儿童歌曲即兴弹唱同时也是一门创作型的艺术课程，在编配中既要保持弹唱的基本要素，又要求新求变。教师可提供几种编配方式，让学生自己去分析。不要轻易否定学生的创作成果，要鼓励学生的积极性。儿童歌曲即兴弹唱也是学前教育专业毕业生应聘工作的敲门砖，弹唱优秀的学生往往能在应聘面试时脱颖而出。所以说，这门课的学习意义非同小可。

[1]刘聪，韩冬.钢琴即兴伴奏教程新编[M].北京：人民音乐出版社,2009.

[2]李重光.音乐理论基础[M].北京：人民音乐出版社,2015.

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叶田田（1984—），女，江苏省南京市人，江苏第二师范学院讲师，University of Utah音乐硕士，研究方向 ：钢琴表演、钢琴教学与艺术指导。