初中语文教学中情感教育的三个转变

岳红艳

摘 要：初中的语文教学对学生想象能力、情感培训、情绪体验等综合素质的提高有着重要意义，能够促进初中生心理健康发展。随着我国素质教育的深入，情感教育逐渐被广大初中语文教师认可和接受，并运用到语文教学当中。那么，目前初中语文教学中情感教育的情况是什么样的？需要做出哪些转变呢？就相关问题进行了简要分析。

关键词：初中语文；情感教育；意义；转变；策略

大部分的初中生对于语文学习的看法都是简单、无所谓等，因为语文是广泛存在于我们生活当中的，是我们平常最熟悉的语言、文字的书面存在。所以就导致很多初中生对语文学习的不重视。然而，语文学习关系到初中生的内在素质和精神层次的追求，并不是一门简单教人识字、背诵和写作文的课程。情感教育这一教学理念的兴起为广大语文教师和课堂带来了新的生命力，如何将情感教育与语文教学有效结合，提升初中生的语文水平，是初中语文教师必须认真思考的教学任务。

一、将情感教育运用于初中语文教学的意义

情感教育主要是指在信息化网络时代的现代化教育中，语文教育教学中不可或缺的重要组成部分，是在课堂教学过程中，教师通过创设情境性的教学环境和良好的教学氛围，使自身的情感因素充分发挥引导作用，加强教师与学生间的情感交流和体验，从而在课堂中达到培养学生丰富情感的目的，激发学生对相关课程的学习兴趣和求知欲望。

情感教育与初中语文教学目标是大同小异的，都是为培养学生的情绪感知能力、情感体验，促进学生心理全面健康发展。在初中语文教学中结合情感教育，能够有效推进语文教学的进展和提高教学成果。语文教学不仅是让学生认识字词、背会古诗词、会写一篇800字的文章，还是引导学生体会教材文章所表达的情感价值和对事物的正确认识，对学生的思想、道德品质有着重要的作用。情感教育的运用能够增强学生对于文章情感和价值观的感知能力，使学生学会找到情感切入点，走进教材中作者的心理和思想世界，在提高初中生学习能力的同时，还能够提高他们的学习效果。

二、实现初中语文教学中情感教育三个转变的策略

1.转变初中语文教学中情感教育的传统教学观念

我们不能够否认改变传统教学观念对于初中语文教学中情感教育的重要意义，但是在当下，无论是教育部大力推进素质教育，不断进行课程改革以培养学生的情感感知能力，还是社会对情绪感知能力高的人才求贤若渴的时期，传统的教学观念似乎都会影响语文教师对初中生情感的教育和培养。教师在课堂中乏味、单一地对书本知识进行教条式讲解，将会使学生逐渐丧失对语文知识学习的兴趣。要改变初中语文教学中情感教育的传统教学观念，就要使语文教师对创新情感教育做到充分的认识，并结合初中生自身心理和身体的发展状况，将情感教育与初中语文教学合理、有效融合。

2.转变初中语文教学中情感教育的传统教学方法

教学方式直接影响初中生的语文学习效果和学习兴趣，因此，必须对传统的教学方式做出改变。以往的初中语文教学模式中，无非就是在课堂上让学生读、背诵，然后教师提出问题让学生稍作思考和提问，便让他们把对文字理解的标准答案记下来，并掌握此类型文字理解的基本模式。长此以往，学生无法感受到语文学习的乐趣，就慢慢产生懈怠心理。要实现初中语文教学中情感教育的教学方式转变，教师可以尝试在课堂上创设情境课堂，增加学生与学生、学生与教师、学生与文章作者之间的情感交流和互动。

3.转变初中语文教学中情感教育的传统教师角色

师者，传道授业解惑也。教师，是传授给学生知识，教会他们学习技巧，解答学生疑惑的角色，而不是让学生在讲台下面抬头听课、低头记笔记的“一枝獨秀”的演讲者。教师在课堂上应当发挥初中生的学习主体地位，引导学生用自身的情感主动感受文章中作者的情感，而不是告诉学生作者是这么想的。只有这样才能发挥初中语文教学中情感教育的积极作用，实现对初中生的情感感知能力的培养，丰富他们的情感，从而激发他们对语文的学习兴趣。

随着我国经济和社会的快速发展和进步，时代对于人才的要求标准越来越高。作为初中语文教师，应该紧跟时代发展的步伐，与时俱进，而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这会影响初中生的积极、全面发展。实现初中语文教学中情感教育的三个转变，充分发挥情感教育在语文教学中的积极作用，帮助初中生养成正确、高效的语文学习方式、激发他们对语文学习的兴趣，从而丰富初中生的情感体验，促进他们的心理健康发展。这是新时期对于人才的基本要求，也是迎合初中生自身发展的需要。

参考文献：

[1]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化，2016（22）：276-277，280.

[2]于晓云.初中语文教学中情感教育的研究[J].学周刊，2017（2）：58-59.

[3]张生海.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2017（9）：68-69.

编辑 孙玲娟endprint