浅谈在初中化学教学中培养学生的创新精神

摘 要：素质教育实施以来，创新成了各学科教学工作中的重点内容，如何培养学生的创新精神，是新课改后初中化学教师应深入研究的重要课题。因此，针对此问题，提出了构建良好教学环境、激发学生创新思维、提高学生创新能力等有效培养途径，达到了在初中化学教学中培养学生创新精神的目的。

关键词：初中化学；创新精神；教学环境

一、构建良好的教学环境

首先，教师应合理分配培养学生创新思维的训练时间，在某种程度上更应重视对学习成绩较差学生的培养，要积极鼓励学生，并提供给他们更加充足的空间，给予他们大量的机会，以此来缓解学生原有思想及心理中来自教师和学习好的学生所造成的压力。此外，对于这些学生的评价，应注重学生日常在课堂中的表现，对于他们思维上的点滴进步都要提出表扬，增强他们的自信心。当学生出现不良行为时，教师应理性客观地分析造成这种现象的原因，注意教学语言，让学生感到自己被尊重，使学生意识到自身的优势，从而提高他们的学习信念及动力。

其次，教师在教学过程中应对培养学生创新思维的漫长过程做好充分的准备，具备一定的耐心，控制好自身的情绪，避免因自身焦急的情绪而影响学生创造性思维的发挥。例如，在教学过程中，对学生提出具体问题时，学生会产生前后不同的思维高潮，第一阶段是对问题的猜想与解答，但在这其中，也有一部分学生进行着另一思维高潮，而这一思维，通常会有着不同程度的建设性成果。因此，教师应控制好学生思维成果产生的时间，不要草率地打断学生的思维，更不要过早地对学生的思维成果下定论。

最后，教师应坚持以人为本的教学原则，当学生的思维成果脱离教师计划时，不要生拉硬拽地将学生从自我思维中抽离出来，要让学生懂得出现这种现象是正常的，这是学生思维进步的具体表现。哪怕学生没有取得任何思维成果，教师也不能用过于严厉的话语批评学生，甚至冷嘲热讽。作为教师，应具有足够的宽容与包容，对待学生应公正、平等、一视同仁，多给予学生鼓励，有效引导学生思考，发挥教师的积极作用。

二、激发学生的创新思维

首先，教师应意识到学习源于思考，而让学生思考的根本动机是提出问题。在现代教育中，相关教育专家认为，所有的教学内容最终都可以总结成一个问题，而学习活动的产生受到教学情景变化的影响。因此，教师应在教学中，努力创建不同的教学情景，让学生真正融入具体情景中，为学生带来全新的学习体验，从而有效提高学生的学习兴趣，促使学生对知识产生探索欲望。其次，教师应在传授知识时，融入化学历史学，深入挖掘化学家们不断探索的科研精神，为学生树立良好的榜样，为学生讲解相关重大化学物质的发现过程，让学生深刻感受到学者们刻苦钻研的精神，进而促使学生对自身的学习目标与计划进行调整，并将其落实到行动中。此外，也要讓学生深刻地认识到学好基础理论知识的重要意义，它是指导化学实验的基石，只有夯实基础知识，才能对其熟练应用，从而在化学实验中发现问题、解决问题。最后，学校与教师都应积极开展化学方面的科技创新活动，让学生在实践活动中激发创新思维。教师可以在课堂中，将学生分成不同的化学学习小组，设定初级的科技创新活动，在教师的有效指导下，培养学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能，最大化利用教学中的先进设备条件，有序开展科技活动。

三、提高学生的创新能力

首先，教师应在日常化学实验中，重视学生化学前瞻性思维的培养，让学生用建设性的眼光看问题。教师应严格约束自身的教学语言及行为，为学生做好榜样示范，让学生在潜移默化中受到熏陶，以此逐渐规范学生的口语表达，锻炼学生完整阐述语句的能力，让学生不仅做好具体的化学实验，同时还要将其阐述出来，并要在完成基础实验的前提下，对其加以创新，要将所学知识融入其中，鼓励学生展开想象，从而提高学生的分析与运用能力。再次，化学知识较为复杂，并含有大量的实验科学，进行化学实验能够夯实学生的基础理论知识，提高学生的整体成绩及能力。在设计或是深入研究化学实验时，学生应具备扎实的基础知识，对实验流程有所了解，并懂得灵活运用所学知识，掌握不同实验所需要的方法。因此，教师应引导学生对化学实验不断进行挖掘与探索，在这个过程中，激活学生的创新思维，培养学生的创新精神，这是基础理论知识无法实现的。学生只有在实践中，才能真正懂得知识的运用，才能根据化学实验出现的状况进行分析，进而发现问题，并与其他学生共同探讨解决问题，促使学生不断涌现新奇的想法，进一步强化学生的创新能力。但值得注意的是，教师在学生进行化学实验时，应积极引导学生，与学生及时进行沟通，融入学生的学习与讨论中，建立和谐平等的师生关系，切实解决学生的困难，同时也要帮助学生打破思维定式，活学活用，让学生学会变通。

参考文献：

[1]翟红艳.初中化学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2014（29）：30-31.

[2]司维娜.初中化学教学中创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2016（21）：23-24.

作者简介：向祖升，出生于1963年8月，男，汉族，陕西省汉中市城固县人，大学本科，中学高级教师，研究方向：初中化学。

编辑 高 琼endprint