初中化学之趣味实验教学

薛淑琴

摘 要：初中是化学学习的入门阶段，而且化学又是一门与生活联系紧密的学科，必须在理论讲解和概念记忆的同时运用趣味的实验让学生发现化学反应中蕴藏着的原理，这样不但能够激发学生对化学课程的乐趣，而且可以更直观地看到实验过程并可以透过现象看到化学本质，从而提高学生的化学水平。因此，在教学过程中进行趣味实验是非常必要的。

关键词：初中化学；趣味实验；教学

化学是一门基础和实用性很强的学科，尤其是初中化学，概念和记忆的东西很多，而且很多化学方程式抽象复杂，难以靠死记硬背理解。初中生的智力发展水平和认知能力有限，单凭字面意思是不能彻底读懂化学概念和理解化学公式的，它不像历史这种文科特质很明显的学科能够通过记忆来掌握。化学兼有文理科的特点，因此对于初中学生来说学习起来有一定的难度。因此，为了让学生更直观、更易于理解和学习化学知识，教师在教学过程中必须进行化学实验，通过观察得出结论，让学生近距离地观察现象，归纳并总结出化学原理。但是，实验也有难易之分，太过高级的实验不但成本高，而且操作起来风险系数高，所以应该采用那些简单的具有趣味的化学实验进行教学，从而激发学生的兴趣去研究和学好初中化学。

一、趣味实验教学的重要意义和作用

1.可以激发学生的学习兴趣和求知欲

初中化学概念抽象，方程式也复杂，对于刚入门的初中生来说，学习起来难免会感觉有些许的吃力。如果教师认识不到这一点，长此以往，学生就会对化学学习产生厌恶甚至抵触的心理，用消極的态度来面对学习。因此，为了改变这一现象，帮助学生更好地进行化学的学习，教师可以在教学过程中多用与生活贴近的化学趣味实验，通过这些浅显易懂的实验现象的演示和观察，学生不但能够发现其中的化学奥秘，也可以由此产生对于化学学习的浓厚兴趣，激发出强烈的好奇心和求知欲。

2.可以大大提高学生的注意力和课堂效率

初中学生正处于青春期，本身就活泼好动，在课堂上不能够百分之百集中注意力听讲。再加上化学学科自身的特点和学习难度，以及教师自顾自地讲解，学生觉得就好像听天书一样，也就慢慢地丧失了认真听讲的兴致从而左顾右盼，思想开小差。而趣味实验正好可以弥补这一不足，它简单方便的操作，与生活紧密相关的实验物品，以及能够直观看到的实验现象，都能够吸引学生的眼球，并使得师生之间形成良好的互动，提高了学生的注意力和课堂效率。

3.是现代教育理念和新课标的要求和目的

现代教育理念要求教育要与生活紧密结合，注重培养学生的实践能力和综合素质。初中阶段是我国义务教育的重要阶段，不仅要教学生学好基础课程，更要培养学生自主学习和观察的能力以及在生活中的实际运用能力。初中化学课堂上趣味实验的教学方式正是为了培养学生从实际生活中观察和学习的能力，并且将掌握的原理运用于生活中。

二、初中化学趣味实验的具体方法和教学案例分析

1.选择与实际生活贴近的具有趣味性的实验设计，引起学生兴趣和共鸣

在趣味实验选择时教师必须要注重那些生活中能够运用到的材料和小实验，既成本低，操作起来又简单安全，而且能够引起学生注意和兴趣，从而随着教师的实验步骤引发共鸣和好奇，提高初中化学的教学效果和学习效率。

例如，在讲二氧化碳制取的研究时，教师可以引导学生通过在课堂上自制汽水的趣味实验来加深对二氧化碳属性的了解。教师可以在干净消过毒的饮料瓶中加入80%的凉白开，然后告诉学生可以放入少量的柠檬酸或蜂蜜来提升口味，最后加入2g左右的小苏打，让学生观察瓶中的液体有何变化。只见水遇到碳酸氢钠会产生强烈的泡泡，然后体积不断膨胀，这时候要迅速盖上瓶盖防止液体迸出。最后轻轻地摇晃瓶子，然后过大约15分钟后，让学生品尝液体的味道，学生会喝到和平常汽水差不多的饮料，都会很好奇。这时候教师可以告诉学生，苏打遇水溶解后会生成二氧化碳，学生就会恍然大悟，在轻松愉快的实验中掌握二氧化碳的提取和属性。

2.教师必须提高语言的吸引力，将学生带入实验的情境中，提升学生对于趣味实验的仔细观察和探讨能力

趣味实验最大的优点是能够将教师的授课和学生的学习最大程度地融合，调动了学生的积极性和配合程度。因此，教师必须充分发挥趣味实验的作用，提升语言魅力，不断运用充满好奇和引导的语言，将幽默诙谐的知识点带入，让学生跟随着自己的脚步一步一步地观察实验的操作过程，并通过现象总结出规律和化学原理。让学生沉浸在教师设定的实验情境中，从而更好地学习化学。

总之，在初中化学课堂上运用趣味实验进行教学，不但可以激发学生的学习情趣，也能提高课堂效率和教学质量。并且通过趣味实验，也培养了学生的观察能力和实际操作能力，从而将学生培养成为全面发展的人才，达到新课标和现代教育的教学要求和目的。

参考文献：

[1]高艳.浅议初中化学教学中的趣味化教学[J].中国西部，2017（4）.

[2]刘海军.浅谈初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].中外交流，2016（23）.

编辑 赵飞飞