激发兴趣，制造快乐

邓雪颖

摘 要：高中地理学习的内容比较多，难度也比较大，如何培养学生的地理学习热情，提高学生的地理学习积极性，以便其更好地掌握地理知识一直是值得思考和探讨的问题。文章结合现阶段高中学生地理学习现状，谈谈如何在新课改的视域下进行地理学习的创新。

一、营造良好的学习氛围

新课改下的高中地理学习，需要重新定位学生自己在学习中的角色，要从课堂学习的被动者向主导者过渡，用一种更加平等的姿态去和学生进行交流，为地理学习营造一个轻松、民主的学习氛围，为学生提供更多的表达自己观点的机会，使学生主动参与到高中地理学习中去。教师要认真倾听学生的观点和建议，鼓励学生进行大胆的质疑，使地理学习课堂不再是“一言堂”；对学生的进步给予及时的鼓励，对学生的错误进行及时的指导。教师和学生之间应该构建一个平等的关系，教师和学生可以一起去学习和探讨，充分调动学生的课堂参与积极性。同时，教师还要鼓励学生积极去发现问题，及时将自己的疑问和质疑表达出来。

例如，在学习“地球的自转和公转”的相关知识时，有一个学生提出这样一个疑问：“地球一直在自转，但人为什么却不像甩干机一样被甩出去呢？如果站在南极，人会不会掉下来？”教师在听完学生的问题后，要对学生的表现给予表扬，然后和学生一起来讨论这些问题。这样不仅可以活跃课堂学习的氛围，还能激活学生的思维，让学生踊跃地参与到讨论中去，从而对相关知识的掌握更加的透彻。

二、充分利用现代化的学习工具

在进行高中地理学习过程中，学生可以充分利用多媒体、投影仪等现代化的学习工具，更加直观地去进行地理的学习，使得地理的学习更加的生动形象。现代化的学习工具能够将地理知识以一个动态的形式展现出来，通过一些動画，能够使得抽象的知识更加的具体，便于理解。运用现代化的学习手段能够创设不同的地理学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的地理学习兴趣，在有限的学习时间中获得更多的知识，能够大大提高高中地理课堂的学习效率。

例如，在学习“荒漠化的防治”的相关内容时，考虑学生从小生活在内陆地区，有充足的水源，见惯了鸟语花香的景象。所以，如果仅仅按照教材进行照本宣科式的学习，是没有办法认识到对荒漠化进行防治的重要性的，甚至还会觉得是在危言耸听。这个时候可以通过多媒体播放一些介绍我国西北地区生态环境的纪录片，让学生在观看的过程中感受一下荒漠化的危害性以及防治的重要性。

三、创新地理学习的方法

在传统的高中地理学习中，学生主要接受的是灌输式的知识，教师在讲台上讲，学生负责听，没有给予学生独立思考的机会，学生只是被动地接受知识的传授，未能对知识进行深刻的理解。新课改下必须改变这种落后的学习方式，进行学习方法的创新，提高学生参与地理学习的积极性，引导学生对所学的知识进行思考，切实提升高中地理的学习水平。学生在地理学习中，可以自我设置一些问题，激发好奇心，对相关问题进行探索。

例如，在学习“地球自转”的相关知识时，可以设置并思考这样一些问题：“一般我们都是日出而作，日落而息，请问有什么地理根据吗？”“飞机场为什么会挂着不同的钟表，并标明不同的城市？”然后结合所学的知识，进行讨论，学生的积极性一下子就被调动起来的，并且进行积极的思考，能大大提高学生对地理知识的运用能力。地理是一门和实际生活密切相关的学科，所以学生在学习的过程中，可以通过列举生活中的案例，来对地理现象进行分析，掌握相关的地理知识。

综上所述，新课改下的高中地理学习，需要学生对学习方式进行积极的创新，树立学生在地理学习中的主体地位，充分运用现代化的学习工具，善于从生活中的地理现象着手，增加高中地理学习的趣味性，从而激发学生的地理学习兴趣，让学生愿意主动参与到地理学习中去，切实提升高中地理的学习效率。

参考文献：

[1]姚超敏. 对高中地理新课改的思考[J]. 教育学习论坛，2013（18）：100-101.

[2]李 芹.高中地理教学创新的探讨与实践[J]. 科技创新导报，2011（3）：139-140.