合作学习模式在初中物理教学中的实践研究

吴世海

摘 要：对于初中生来说，物理学科是一门不同于以往教学内容的新学科，在这门初中新学科中，学生需要掌握的不仅仅是物理知识，还包括与物理学科相关的种种能力。同时从初中物理自身属性来看，更需要学生以协作和合作的方式来实现知识的探索与实践，因此，将以乡镇初中生为研究对象，对其合作学习模式在物理教学中的应用与实践进行探索。

关键词：合作学习；初中教学；物理课堂

一、合作学习模式在初中物理教学中的可行性与必要性分析

所谓合作学习模式强调的是教师在课堂教学过程中引导学生以小组为单位完成共同的学习任务、达到共同的学习目标而协作互助的一种新兴教学模式。从合作学习模式的特点来看，它具有以下优势：培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力以及主动学习的意识。

从初中物理教学的属性以及乡镇初中物理教学现状的角度来看，对初中物理教学需要为学生提供自己动手进行实验的机会和平台，只有通过学生动手实践才能使其真正掌握知识，并逐渐形成物理探究的精神，然而从乡镇学校的实际情况来看，由于办学条件有限，学生人数总量大，因此无法满足学生在物理课堂中人手一套实验材料与设备。如果采取合作学习的形式开展物理教学，不但可以为学生创造一个相互沟通和了解的机会，使动手实践更能够集思广益，同时还能有效解决乡镇中学物理教学条件的局限性，使多人使用一套实验材料达到实践目标和学习目标。因此，无论是从可行性方面还是必要性方面来说，在初中物理教学中采取合作学习模式都是值得尝试的，更是值得提倡的。

二、合作学习模式在初中物理教学中的应用与实践

在初中物理教学过程中，教师应该如何才使合作学习的价值得到最大的发挥呢？笔者认为以下策略与方法可以尝试：

（一）以小组合作形式实现预习与复习

课前预习与课后复习是学生自主学习意识的重要体现，更是提升教师课堂教学效果的基础，然而很多乡镇中学的学生由于自身惰性或家庭教育的影响，导致其课前预习和课后复习的意识不强，如果教师鼓励学生以小组为单位进行小集体的预习和复习，就可以使学生在课后实现课后学习的自我监督和他人监督，而这对于提升学生的物理学习能力是极其有效的。例如，教师在讲解《物态变化》之前，可以设置这样的问题“在生活中有哪些汽化现象、哪些液化现象以及哪些升华、凝华现象？”来引导学生以小组为单位进行相关资料的收集，而讲完该章节之后，教师还可以设置类似的思考题来引导学生以小组为单位进行探讨本节课的教学重点，从而实现以小组为单位的预习和复习。

（二）以小组合作形式增强课堂互动

小组合作的优势不仅能使学生形成良好的合作意识，还在于能使学生形成组与组之间的竞争意识，而这种合作与竞争并存的意识能够较好地在课堂中活跃课堂气氛，使学生能够更积极地参与课堂互动，与教师共同完成一节课的教学内容，为了达到这样的教学效果，物理教师可以将学生进行固定分组，在每节课设置较多的互动性问题，当某一学生能够较好地回答一问题时，教师就为该小组加一分。在这样的竞争机制下，每小组都不甘示弱，努力认真听讲配合教师为小组争得荣誉。为了能够进一步调动学生的互动积极性，教师可以尽可能多地设置问题，逐渐引导学生自己寻找到问题的答案，如教师演示格尺的振动与停止，引导学生抢答“声音是振动的结果”，教师通过将闹钟放进密封塑料袋中，引导学生抢答“真空不能传播声音”……通过这样激烈的抢答，即使教师仅仅依靠动作演示，也可以为课堂制造火热气氛。

（三）以小组合作形式实现课堂实践

为了提升课堂教学的趣味性与实践性，物理教师需要将部分物理实验带入课堂之中，然而很多物理实验都是需要相应的设备以及学生之间的相互配合才能够完成的。在这种情况下，教师可以采取合作学习的模式来引导学生进行物理知识的学习。例如，教师在讲解“摩擦力”时，最直接有效的教学方式就是引导学生直接体验摩擦力现象，对于这一物理实验，教师可以引导学生两人一组分别在水泥地面和瓷砖地面上进行拖拽滑行，即一名学生蹲在地上，双手与另一名直立学生相扣，直立学生用力向前拉自己的同伴，分别感受水泥地面和瓷砖地面的不同感受。通过这样两人一组的合作实践，学生对摩擦力的体会更加直观而深刻，而在这种合作体验的基础上，教师再进行进一步的讲解与引导，所到达的教学效果就会极大提升。在这一实践过程中，水泥地面和瓷砖地面都是乡镇校园中较为常见的事物，因此这也就为乡镇中学物理实践创造了条件，可以使物理实验与实践更易于操作。

总之，结合中学物理学科的自身属性以及乡镇中学的物理教学条件，笔者认为在中学物理教学过程中，尤其是乡镇中学物理教学的过程中充分发挥合作学习的优势，不仅可以有效提升学生课下自主学习意识与学习能力，还可以使课堂氛围更加活跃，互动性更强，同时使实验与实践的体验更加直接和可行。

参考文献：

[1]唐荣.初中物理实验教学中的小组合作学习研究[D].四川师范大学，2015.

[2]赫丹丹.初中物理分组实验教學的改进策略探究[D].东北师范大学，2013.

编辑 鲁翠红