浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

谢怡峰

摘 要：在初中语文测评中，作文成绩在语文试卷中占据重要比例，甚至可以说作文水平直接决定了语文的学习水平，而如何在应试教育的背景下充分利用学生的活跃思维提高其作文创作能力，就成为初中语文教师应当重视的内容。

一、初中语文作文教学困境分析

1.作文教学方法僵化

自课程改革以来，全国范围内的教学模式都做出了一定的调整，但是受到应试教育的影响，语文作文教学的模式仍旧没有大的突破，多数语文教师仍旧沿用传统范文教学法，也就是借助于优秀范文对写作的技巧和方法进行讲解，让学生加以模仿。作文教学的方法在极大程度上影响着学生的写作积极性和效率，教师采用的范文教学法相对枯燥单一，学生在这种教学方法中感受不到写作的乐趣，也就不能够写出好的作文。

2.写作内容与生活实际脱节

写作来源于生活，与实际生活相脱节的写作丧失了来源，根本自然就没有应有的活力。初中生的学习任务繁重，更多的时间都是在学校中活动，很少有机会体验社会环境，没有丰富的生活体验，也就因此不能产生充分的生活感悟，导致部分學生的作文或是缺乏生活气息，与生活实际相脱节；或是无病呻吟，没有阅读吸引力。

3.学生日常阅读量严重匮乏

受到应试教育思想的影响，很多初中语文教师过于重视书本教材的教学，极少会引导学生展开课外阅读，而学生自身也没有课外自主进行拓展性阅读的自觉性与主动性，所以在作文教学中，教师和学生都更多的将精力集中在作文书的阅读层面上，很多名著和相关课外书籍都没有时间和精力去阅读。

二、初中语文作文教学的对策

1.改进作文教学方法

教师应当调整写作教学的理念，适当改进作文教学方法。教师可以尝试改变以往只涵盖写作与评改两个步骤的写作教学方法，将写作教学划分为多个流程的阶段性教学，引导学生在作文教学课堂中展开定向的交流、练习与检测，并确定学生在特定的主题、不同的阶段中应当负责的具体任务，重视交流与练习两个阶段，将原本的范文讲解变成随意抽取作文宣读其中的一段，并由学生整体对其在遣词用句、构思、叙述结构等方面的不足之处和闪光点加以点评，从而真正实现写作教学的全方位交流和提升。此外，教师还应当对学生的自由性写作加以鼓励。学生在命题作文下不能思维灵活地创作出高质量的作文，很大一部分原因就是平时的自由写作训练较少，所以在作文教学中，教师应当重视学生的日常练笔，鼓励学生在作文考试标准范围内进行不同话题、不同内容的自由创作，提高写作能力。

2.强化生活实际在作文中的融合

教师应当在作文教学中引导学生在空暇时间多观察、发现、体验与总结生活，随手记录日常生活中的想法，真正融入到生活实际当中，从生活实际中源源不断地汲取素材，丰富体验与感悟，提高作文吸引力。除了向学生输送多参与社会生活的观念外，教师还可以适当组织一些课外实践活动，主动带领学生去采风，通过这种方式给学生更多接触社会生活的机会，强化作文的生命力。

3.增加学生的课外阅读量

首先，教师可以向学生推荐一些值得阅读的优秀课外读物，鼓励学生自主进行课外阅读的同时也应当同时为学生安排出一定的课堂时间进行课外书籍的阅读与感悟探讨。其次，考虑到阅读的便利性，教师还可以向学生推荐一些优质的阅读网站，如豆瓣读书等，使学生能够随时随地利用现代科技拓展阅读。最后，教师应当认识到，课外阅读不仅来源于书本，目前很多电视节目对于开拓学生的视野同样发挥重要作用。通过多种方式的综合运用实现学生阅读量拓展和视野的开拓，为作文创作提供充分素材。

总的来看，教师要走出当前初中语文作文教学的困境，就要切实从学生的立场出发，根据学生的真正需求和作文写作的要求调整教学方法，引导学生在贴近生活、走近生活的同时获得自身阅读量的提升，养成良好的写作习惯，促进学生在遣词造句、文章构思布局方面实现全方位的提升，真正提高作文教学的效果。

参考文献：

[1]张 砚.初中语文作文教学策略研究[J].中国校外教育，2017（19）：135，137.

[2]黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略[J].科教导刊，2017（21）.