多元化渗透，培养语文核心素养

陈蓉蓉

随着教育部“关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”发布，更多教师认识到了在教学中要关注学生核心素养的培养和发展。在小学语文教学中，教师要采用多元化渗透的方法，巧妙运用辩论演讲、主题探究和课外拓展阅读等方法，培养学生的语文核心素养，不仅提高学生掌控语言的能力，更要提高学生思维能力和文化素养。

一、辩论演讲，建构语言运用

语言使用能力的强弱是由语言建构的基础决定的，教师可以指导小学生进行辩论演讲，让他们在实践中进一步进行语言建构和运用。在多种形式的语用渗透训练中，学生的语言基础越来越扎实，文化基础也能随之提高。

《第一次抱母亲》一文展现了孩子和母亲之间的亲情，体现了母爱的伟大。学生在学习这篇课文后，颇受感动。利用这个机会，教师可以组织学生进行演讲活动，让学生尝试在演讲中说说自己和亲人之间的小故事，在演讲中展现出亲情。例如有学生在演讲中讲述了母亲自己舍不得吃喝，将好吃的东西都留给自己吃，可是自己却不领情，偷偷地将吃不下的东西扔掉，最后看见了妈妈的饭碗，被妈妈的爱感动。在听到该学生的演讲后，有学生提出了不同意见，认为：“这位母亲的行为不是真正的爱，而是对孩子的溺爱。”教师又以此为契机，组织学生进行辩论，讨论什么才是真正的“爱”。有学生提出：“光给孩子好吃好喝，不是真正的爱，将美好的品德灌注在孩子的心田，那才是真正的爱。在适当的时候，要舍得让孩子经历磨难，这样才会有更好的效果。”在这个辩论演讲的过程中，学生不仅提高了语言表达能力，更从中得到启示，具有德育效果。通过辩论演讲游戏不只是要让学生掌握某一词、一句的用法，而是要让学生建构起完整的语言运用体系，提高语用素养。

二、主题探究，发展思维能力

思维能力的发展也是学生核心素养的重要内容之一。教师可以组织学生进行主题探究活动，让学生活学活用，在探讨和交流中发展思维能力。在此过程中，小学生分析文本、探究内容的能力有所提升，逻辑思维能力可以得到大幅度提高。

在学习了《麋鹿》一文之后，教师可以让学生总结一下，在学过的课文中，有哪些和其一样，都属于说明文，再总结一下说明文的基本特点，探讨如果要让说明文更加出彩，要注意哪些地方。学生在分析后发现，说明文就是科学地介绍客观事物，说明其形态、构造、性质、功能等属性的文章。在对比了各篇说明文之后，可以发现要写好此类文章，必须要注意内容的严密性、说明的生动性和语言的准确性。例如《麋鹿》一文中提到雄性麋鹿的体重可以达到二百五十千克左右，这就体现了语言的准确性；“天色微明……遁入草丛”这段文字语言优美，富有情趣，体现了说明的生动性；文章详细介绍了麋鹿在脱毛前后的毛色变化，提出麋鹿的毛在夏天是棕红色，但是脱毛后变成了棕灰色，分析毛色的时候十分全面，这体现了内容的严密性。在主题探讨的过程中，学生对于说明文有了更深刻的了解，他们的思维能力得到发展。

美国教师雷夫在中国参加活动的时候提出，他认为自己不是教课的，而是教人的。也就是说，教师要在教材背后发现学生的存在，激发学生的自主性。主题探究活动能有效激发学生自主探究的兴趣，让小学生学会如何去“学”。

三、课外拓展，传承传统文化

《义务教育语文课程标准》对小学生课外阅读的量提出了具体要求，在实际教学中，教师要积极引导学生参加课外拓展阅读，不仅要让学生提高阅读量，还要让他们从中品悟到中华文化的博大精深。

在学习了《孔子游春》一文之后，学生对于孔子的言行产生了浓厚的兴趣。利用这个机会，教师可以让学生围绕孔子进行课外拓展阅读，除了了解孔子的生平以外，还可以尝试了解孔子的哲学思想、教育思想等。例如可以推荐学生阅读《论语》片段，了解孔子因材施教、有教无类的教育思想，感悟孔子所倡导的“仁义礼智信”，体会儒家思想的精华。要让学生了解孔子的生平，则可以让学生尝试阅读一些较为通俗易懂的小说，如阅读上海市社会科学普及读物系列中的《孔子的故事》。在学生阅读之后，还可以组织学生进行读书沙龙等课外活动，让学生交流阅读后的心得体会。例如有学生提出：“在阅读了孔子的故事后，我最感动的是孔子‘有教无类的教育思想，我想，社会上现在所开办的那些针对聋哑人、智障人士的特殊学校，或许也体现了这种思想吧。”学生不仅尝试扩展阅读量，还将阅读内容和社会生活联系起来，学习更加深入。

学者成尚荣提出，中国学生发展核心素养应该根植于中国优秀的传统文化之中，教师在促使学生吸收外来文化的同时，绝对不能忘记中国文化之“根”。教师在推荐学生进行课外阅读的时候，也要注意这一点，多推荐一些和课文有关并体现中国传统文化的书籍，让小学生在潜移默化中提高素质。

在辩论演讲活动中学生提高了文化基础；在主题探究中学生学会学习，了解了该如何自主发展；在课外拓展阅读中学生尝试在继承传统的基础上实践创新。这些都是当代学生核心素养的内容。除此以外，“中国学生发展核心素养”还提出了科学精神、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，教师也可以在教学中指导学生提高这些方面的核心素养。

作者簡介：江苏省高邮市实验小学语文教师。