探索如何合理利用农村物质资源有效地开展幼儿园区域活动

摘 要：伴随着时代的发展，幼儿教育越来越成为社会大众关注的焦点。从娃娃抓起更是注重幼儿教育的理念呈现，大自然是教育的源头，更是一本活教材。如何运用农村物质资源开展有效的幼儿园区域活动成了幼儿教育的一大重点，更是一大热点。本篇文章将从不同的角度阐释利用农村物质资源实现幼儿园区域活动良好开展的策略，希望能够为幼儿园的教育活动带来一些新鲜元素，促进幼儿能够健康快乐地成长。

关键词：农村；物质资源；幼儿园；区域活动；策略

一、 引言

大自然孕育着无穷的知识，大自然又蕴含着丰富的物质资源。大自然自身就是一个区域活动的游乐园，它让幼儿能够在大自然中尽情寻找知识的宝藏，更能释放幼儿无限的天性。不管是山野的石子还是村落的野花都能够成为幼儿活动的材料来源。农村的幼儿教育与城市幼儿教育的外部环境条件有所差别，薄弱的教学师资设备等因素在一定程度上对区域活动的实施造成了阻碍。这就需要农村幼儿教育工作者充分利用现有的教育环境资源，将天然的自然环境以及独特的自然资源进行充分的运用，为幼儿们打造良好的区域活动条件，促进幼儿创造力以及独立性的培养，为幼儿未来更好地学习和成长打下坚实的铺垫。

二、 合理利用农村物质资源有效开展幼儿园区域活动的策略

（一） 创新教育理念，强化教育培训

幼儿教育的工作价值不仅仅是幼儿教师看护好幼儿的安全，更是让幼儿在这个天性十足的年龄阶段获得更多的知识认知，促进幼儿的成长与进步。幼儿教师首先需要对老旧的教育理念进行创新，要正确地认知区域活动理论在幼儿教育中的重要价值，借助科学专业的参观、讲座、培训甚至研讨等形式来强化幼儿教师在区域活动理论方面的学习，真正地让幼儿教师了解区域活动的实施过程以及实施目的，认识到区域活动犹如日常的集体幼儿教学活动同等重要，有计划地开展幼儿区域教育活动。让幼儿教师通过培训学习来学会如何挑选活动材料，如何指导幼儿更加有效地观察，获取更佳的学习效果，使幼儿活动成为幼儿快乐的一种方式，在区域环境里学会探索与发现，可以带领幼儿去田野里认知稻草的同时给幼儿进行详细的知识讲解，让幼儿能够深入大自然的同时还能够学习到有用的知识。

（二） 发挥地域优势，开展区角活动

农村地区有着自身的独特之处，不仅仅在于环境的天然性，更具备着地域特色性。幼儿园区域活动的开展需要根据特色的地理区域进行环境的创设，突出地方的优势性，能够利用独特的元素给予幼儿更加形象以及生动的直观感受，让幼儿接收到更多方面的信息，借助农村物质资源的特色展开区角活动。如我们利用户外操场建区角活动，用大型积木搭建发坑村，发坑村里面用废旧牛奶盒搭建打仗的堡垒，用大型积木搭建革命烈士纪念碑，用花片和废旧纸壳搭建才溪纪念馆、光荣亭。小红军们用轮胎制作坦克，用竹筒挑水等等。另外我们还设置了农村集贸市场“才溪市场”为角色区，农村的集贸市场呈现出更多的生机以及乡土气息，更是热闹非凡。让幼儿能够在活动中与别人沟通与交流，提升幼儿的社会交往能力，让幼儿对蔬菜、水果以及各种农产品进行更加具体形象的认知。除此之外，农村幼儿园的活动场地一般比较大，幼儿教师可以设置表演区，让幼儿能够多多参与表演，幼儿教师还可以鼓励幼儿自己动手制作运动器械，比如地域中常见的竹竿可以跳竹竿舞，玉米棒可以做拉力器，让幼儿能够融入集体，扮演多重角色，养成勇敢乐观的品质，不仅仅提升了幼儿的身体素质水平，更能够让幼儿收获快乐，促进幼儿身心的全面发展。

（三） 广泛搜集材料，培养动手能力

实践是认知的验证，对于幼儿来说，智慧的积累也离不开动手操作。幼儿的知识储备是通过对不同的材料的认知以及操作获得的，幼儿教师需要广泛地立足于农村地区的特点，搜集一些适合幼儿发展，能够引起幼儿兴趣还能够给幼儿带来学习认知帮助的材料，在平日里要多多观察思考，就地取材。例如，幼儿园教师可以向幼儿家长宣传区域活动的价值所在，发动家长一起参与到材料的搜集中，定期地向家长说明需要搜集的材料，让家长协助幼儿积极地开展材料搜集以及成品制作的活动，例如在《美丽的花篮》的活动中，可以让家长带领幼儿一起寻找竹条，亲自动手编制小竹筐，在山野间采摘各种各色美丽的野花，共同完成五彩缤纷的小花篮的制作。除此之外，还可以让幼儿使用稻草编绳，稻草对于农村来说，是随处可见的资源，而使用稻草编成绳子也是自古以来的一种工艺。在活动的过程中，教师教导幼儿如何使用稻草编成绳子和花轿等物品，然后再用绳子编成蜗牛和绳蛇。当幼儿将稻草编成绳蛇之后，教导幼儿踩绳蛇和揪尾巴游戏，在锻炼幼儿动手能力的同时，帮助幼儿联系一些其他的野外技能。

（四） 科学组织活动，培养幼儿自立性

利用农村物质资源开展幼儿园区域活动的过程就是一个培养幼儿的过程，区域活动还有一个明显的特征就是分组制，让幼儿自愿选择区域活动，在活动中相互学习，这就需要幼儿能够更加独立地参与活动。幼儿教师要着重关注幼儿的活动需求，不要只是一味地依照教师的想法进行活动的开展，要促进幼儿大胆想象，提出活动开展的建议，并且可以让幼儿提出农村物质资源的探索价值，集思广益，让幼儿能够更加独立。除此之外，农村幼儿教师师资力量薄弱，人数也比较有限，幼儿活动开展过程中可以设置幼儿小组长，协助幼儿教师的同时更是帮助幼儿同伴，这样也能够提升幼儿园区域活动的可操作性，对于幼兒的自立性更是良好的锻炼机会。

三、 总结

利用农村物质资源开展幼儿园区域活动是创新幼儿教育发展，让幼儿回归自然与了解自然的重要方式，这就需要幼儿教育工作者不断地探索，融入更多科学的元素提升教育水平的同时更促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]郭丽丽，王蓝青.农村幼儿教育资源开发的误区及实践策略[J].基础教育研究，2017（01）.

[2]黎平辉.贵州农村幼儿教师对民族传统文化资源的利用[J].教育评论，2017（11）.

作者简介：

邱燕玲，福建省龙岩市，上杭县才溪中心幼儿园。