新背景下农村普通高中班主任批评学生的艺术

摘 要：随着社会的发展，农村普通高中学生违纪具有如下三个特点：隐蔽性、成人化、从众化。作为高中班主任，面对犯错误的学生，如何训诫，才能让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这就需要班主任不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应。那么，作为班主任的我们，怎样批评学生才最有艺术呢？

关键词：新背景；农村普通高中；高中生；违纪特点；班主任；批评艺术

随着社会的发展，农村普通高中学生违纪具有如下三个特点：隐蔽性、成人化、从众化。作为高中班主任，面对犯错误的学生，如何训诫，才能让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。这就需要班主任不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应。那么，作为班主任的我们，怎样批评学生才最有艺术呢？

第一，转化“故事”场景，侧击隐蔽的犯错

网络社会是一个开放的社会，开放、便捷、平等的特点吸引着越来越多的人参与其中，成为网民，当然也有可能成为网迷，走上迷途。据中国互联网信息中心统计，在校学生构成网民主体，其中高中生占7.4%，是网民的主要构成部分。网络的开放性、直观性、生动性等特点冲击着传统的教育教学，对传统的教育教学提出了新的挑战。这为学生的违纪，提供了比较隐蔽的场所。

眼看就要高考了，作为高三党的学生，能否顶得住各种诱惑，是农村普通高中生实现大学梦想的重要影响因素。根据学校的工作部署，周一到周五由班主任统一帮助学生保管手机，不允许学生在上课、休息时间玩手机，以免影响复习，等到周末再发还给学生。我也是按部就班地做好学生的思想工作，统一、如数收好学生的手机进行保管，学生也没有任何怨言。这样，就相安无事地过了两周。可是我总感觉哪里有问题，因为有一位成绩比较好的女生，在白天上课时，居然犯困，怎么能这样呢？可是又找不到说服自己的理由。正在我苦思冥想却无结果时，我在班级微信群里发了个红包。开始无人理我，直到晚上学生就寝之后，忽然发现，那位女生居然在班级微信群里抢红包，且赞了。当然这个女生没有感觉什么，随着班级微信群里其他老师的参与，也许感觉到气氛有异，她终于沉默了。其实我也逐渐明白“野火烧不尽，春风吹又生”的道理，天啊，原来这位女生不止一个手机。我敢肯定，那位女生也是直呼“天啊，死定了！”

第二天一早，我找了那位女同学同寝室的学生了解情况，证实了我的判断（那位女生有两部手机，晚上一直在“放飞理想”）。这深深地刺中了我内心深处的那份痛，非得好好地修理一下她，否则无法无天了。当我面对一群充满渴望、充满激情的学生时，我觉得没有必要大发雷霆。我就在班上非常语重心长地说：“有些同学，在宿舍晚上休息之后，一直使用手机照明看书，这不仅影响我们视力，更会影响第二天更好地复习。希望这些同学，能够停止这种看似不错，其实害处很多的做法。”中午，那位女生的手机就在我的手上了。教育学生很重要，但能够让学生从内心深处接受更重要。

第二，展现现实场景，感化“扭曲的成人化”心理

十六七岁的高中生，其生理和心智趋于成熟，已产生很强的独立意识，对事物也有了自己的理解和评判标准，逐步形成自己的价值体系，因而有较突出的逆反心理，并在日常生活和学习中表现出较强的好奇心和创造性。

而我们面对的是来自农村的学生，现在很多农村高中生对钱的使用毫不吝啬，只要他们喜欢，就会尽量满足自己，特别是农村的孩子。因为以前农村穷，父母一辈人穷怕了——这个“穷”字让他们远离知识、远离快乐……，他们渴求找回昔日想追求的感觉。因此，“再苦不能苦孩子”是不少农村家长的共同心愿，家长对孩子物质上的投入和关注往往超过对自身的关爱。在这样优越条件下长大的孩子，成就了现实社会的“皇族”。这样的“皇族”有脾气（敢说敢干）、玩得起（因为有钱）、有性格（大多很任性）。于是，“没有他们做不到的，只有他们想不到的”——吸烟、喝酒、赌博……成年人的一些不良行为却在他们身上表露无遗。如何让那些看上去不知天高地厚的学生，走上正确的轨道，是我们农村普通高中教师不可回避的问题。

去年我们班就有一位典型的“皇族”学生，姓名：全幸福，农村子弟，1.85米的身高，体重160斤左右，与我一比，绝对两个我才能顶一个他。“皇族”的他，上课就眼困，下课就闹翻天，回到宿舍就吸烟、喝酒。警告、请家长，对于他来说根本没有作用。用他的话来说，人生来是平等的，凭什么你们大人可以做的事情，我们不可以做，不公平。有时候作为班主任要找他做思想工作，他根本不理你。面对这样的学生，有的时候真的很气愤，也很冲动——让家长接他回家算了。仔细一想，作为教育工作者，不能一有问题，就撒手不管，得想办法拉一把什么的。得了，机会来了。班上一个学生的家长生病住院了，因为他们家就父子俩，只能让学生请假陪护。作为班主任的我，出于对学生的关爱，到医院去看望了家长。当然，我也不忘安排一位学生代表前往，同桌全幸福，就他啦！

开始，全幸福感觉还是挺过瘾的，有说有笑，全然没有压力。但当他看到比他小很多的同桌，忙前忙后，细心地为父亲处理各种问题，特别是帮助躺在病床上的父亲大小便时，又是擦又是洗，沉默了许多。我就对全幸福说，人嘛，总有那么一天会老会生病的，需要人照顾，谁也无法逃避，我们也一样。全幸福似乎受到了什么冲击一样，我们回校时，眼里满是佩服地拉着同桌的手，接受满含泪花同桌的感谢。打这一次“关爱”之后，全幸福找回了自我，不再出现“皇族”脾气，对人对事都十分认真，学习也是逐步恢复正常轨道。

至此，我也明白：栽树栽根，教人教心的道理，教育学生时要注意艺术，特别需要能够触动人心灵深处的艺术。

第三，期待的暗示，让“羊群效应”失效

羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。

作为高三党的学生，在复习很关键的时候，如果出现“羊群效应”，随大流、无所谓，那就玩完啰。在这个关键的时候，如何收拢人心，齐聚力量，打赢高考复习这场战役，是我们高三教师、班主任责无旁贷的事。

寒假刚过，我们班就有“羊群效应”的迹象。在这个节骨眼上，如果不够重视或者处理不当，就会影响整个班的复习备考，也就直接影响高考成绩。就有点打不得、骂不得的形式，我的那个急啊！我在暗暗地着急，暗暗地使劲，但是……

有一天，我看到一个故事：加拿大有一所学校，每年对低年级学生进行一次“耳语测验”。学生站到教室的门边，用右手捂住耳朵，教师在讲台上轻声说一句话，然后由学生把话说出来。轮到一位天生兔唇的小女孩了，畸形难看的嘴唇，倾斜的牙齿，说话还结巴。教二年级的老师伦纳德夫人，在讲台上轻声说：“我希望你是我女儿！”这位学生因模样不好，常常受到同学的譏笑，自己也为此气恼、难受。她认定除父母外没有人会喜欢自己，听了这话感动极了。后来她还以《难忘的八个字》为题写了一篇回忆老师的随笔。

很多学生，恐怕一辈子没有机会玩这种测验，我带着试试看的想法，在班会课就进行了“耳语测验”。我主要以我要努力学习一类的话，暗示我的学生。结果相当地成功，学生喜欢，而且收到意想不到的效果——“羊群效应”在我这里失去了位置。我深深地感觉到：暗示是一种可以把握、操纵、驾驭个性的思维智慧术，是一种可以开掘人的潜能，创造出奇迹的教育手段。暗示，应该成为教师手中的魔方，可以帮助我们教育出更多更好的更合格的高中生。

总之，我感到教师的批评应该给人鼓气而不是泄气，俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”，批评应讲究语言艺术，只有通情，方能达理。

参考文献：

[1]张文韬.优化高中化学课堂教学评价策略[J].学周刊，2013（23）：49.

[2]毕淑娟.优化教学策略推进高中化学高效课堂的创建[J].长春教育学院学报，2012（08）：156.

[3]徐飞.浅析高中生违纪行为[J].考试周刊，2011（56）.

[4]王晓平.教师的语言艺术[M].济南：山东教育出版社，1996.

作者简介：

李裕强，广西壮族自治区贺州市，昭平县第五中学。