初中政治教学生活化的思考

摘 要：初中政治课程是初中学生了解我国在政治性工作建设方面内容的主要途径，通过对政治的学习可以让学生了解到我党的服务核心宗旨；社会主义概念与具体内容；我国的科技文化建设以及依法治国等一系列国家发展与建设过程中的重大方针及举措，但传统初中政治教学基本上都是以大量的理论知识作为授课教学方向，导致学生对政治课程的学习意愿度逐渐下降。为减缓这一现象的加劇，让学生更好地了解我国政治，将初中政治教学生活化也成了新时代政治教学中一个值得思考的教学问题。

关键词：初中政治；生活化教学；思想品德

从小学的“思想品德”到初中的“政治”教育，政治贯穿于当今学生每一个阶段的课程学习当中，对提高学生的思想道德水平、引导学生形成正确的人生观与价值观等方面都起着重要的作用。然而一些学生却深感政治脱离生活，针对这一现象，政治教学与生活实际结合在一起，在政治教学上实行生活化教学，让学生从现实实际角度出发到生活中去寻找政治与生活两者之间的必然联系。从而改变学生对于政治课程的错误认知，对政治在生活中的重要性以及深远作用具有最真实的理解与认识。从而重视在政治方面的学习与探索，而教师则是这整个过程中必不可少的引导者。教师在初中政治教学生活化的教学模式中需要多与学生交流沟通，及时发现学生在学习中的具体问题与所遇到的困惑并向学生做出正确的方向与思考路径。培养学生的自我探究能力与对问题的自我解决能力，从而增强学生的自主学习能力与独自思考的能力。开阔学生的观察眼界，拓宽学生的思想空间，让学生在日常生活中通过自我发现的方式找出自己最感兴趣、最想要了解的政治话题或社会问题现象。

一、 让政治走进生活

政治，与人们的生活有着紧密的关联，生活中的很多方面都会涉及政治方面的具体内容。但是现代初中生对于这一方面的意识与认知极度缺乏，其一部分原因在于大数据时代下信息资源共享的高速发展与智能手机的普及使用，对于现今的初中生而言能够从手机中获得的信息不断增加，但是初中生对于这些信息普遍都不具备良好的“过滤能力”。这一现象也对初中生树立正确人生观与正确价值观影响巨大。初中生对于智能手机的使用往往在沉迷游戏上，从而使得其自身在政治方面的认知程度越来越少。初中生不关心国家大事，缺少爱国精神。

另外一个原因就是教师在政治课程教学模式上的具体授课方式。大多教师在讲授政治课程上过于正式化、过于流程化，导致学生的学习热情不高甚至放弃了对于政治的课程学习。

社会在进步，时代在发展，新时代中如何更好地向初中生讲解政治也成了一项势必进行创新与改革的重要教学工作。让政治走进初中生的生活点滴，恢复对国家政治的重视程度与积极热情。根据学生的实际情况制定具体的教学内容与教学引导，以学生在现实生活中的学习为教学目标，激发学生对政治在现实中的观察与探索，逐渐提高学生对国家政治的热情与政治课程的学习兴趣。

在平时的日常教学中，教师要以确保学生的积极主动性和自愿参与度为首要保证。鼓励学生通过生活更好地了解政治的概念与具体内容，运用合理化的新型教育手法促使学生在平时的日常生活中更多地接触到政治。比如让学生通过新闻联播或者报纸刊物找到认为与政治有关的内容并说明自己的理解与看法，实际性的在生活中去学习政治。

例如：在教授学生《计划生育和保护环境的基本国策》一课时，教师在课堂将相关知识点教授给学生后，在周末组织学生进入某个有代表性的社区进行调查走访，对其环境污染状况进行系统的调查和访问，使学生亲手得到该社区的相关环境污染情况资料，以这种生活化的教学方式让学生直观地感受到环保工作的必要性，并在课堂上加以讨论，以巩固其所学知识点和个人综合素养。

通过政治教学生活化的教学模式，唤醒当今的初中生对于国家的责任使命感以及尊重与敬仰，在政治生活化的教学过程中找回心中原本的那份民族自豪感。

二、 政治走进生活的重要性探讨

初中政治生活化教学是时代发展下必然要实行的新型课程教育方式，初中政治教学生活化不仅仅是一种授课形式，它还是增加初中生对于生活体验、了解社会发展、环境变化、时代趋势等方面认知更为了解的另一个“政治老师”。让政治走进生活能够激发学生的内在思想与政治认知，让学生将政治与生活更好的联系在一起。学会运用唯物主义的思想方式与逻辑思维去思考分析社会中所出现的现象与问题，将学习的这一过程回归于生活。通过生活的丰富生动性让学生意识到政治并不是一门枯燥难懂的课程，而是对于社会问题与生活问题的有效型解决方式方法。通过政治教学生活化培养出学生的实践能力与创新精神，促进德、智、体、美、劳全面性发展，做未来的综合性人才。例如：在讲授“做一个负责任的公民”这一知识点时，照本宣科很难使学生了解并接受，但是通过让学生查找相关的生活实例并进行分组讨论的形式来授课，则能使学生更深刻认识到什么才算是负责任的公民，才能深化所学并学以致用。

实现初中政治生活化教学对于提高学生学习能力、提升政治教学效率、活跃课堂气氛等方面都具有巨大的促进作用。实现初中政治生活化教学，最需要的是教师不断更新自身的教学理念，发挥学生的主观能动性，创设生活化的体现，让学生感受到政治在生活之中的无处不在，同时老师还应当使教学手段不断生活化，满足政治教学生活化的基本需求，促进初中政治教学生活化的全面发展与更高提升。

三、 结论

社会进步速度逐渐加快，在这样的大趋势之下，对于初中政治课程的教学方式也必须要采取符合新时代发展环境的新型教学方式。教师应将“走出去”的思想意识同样运用在政治课堂中，让政治课程的教学课本直接放大到生活与社会层面上，让社会现象成为教学中的解决课题。

参考文献：

[1]尹红梅.生活化思维在初中政治教学中的运用思考[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）：85-86.

[2]王荣霞.初中政治生活化教学模式思考[J].新课程（中），2015（09）：138-139.

[3]张丽丽.政治与生活相辉映——初中政治有效教学策略探析[J].新课程导学，2013（27）：10.

作者简介：

江万好，福建省漳州市，诏安县太平中学。