改变传统教学模式构建初中数学高效课堂

摘 要：随着现代科技与素质教育的快速发展，传统单一、固守成规的数学课堂已与时代严重脱节。为了最大限度地激发学生的学习兴趣和发散性思维，一名优秀的数学老师必须顺应时代发展，适应新的教学模式，建立多维的教学目标，寻找高效的教学方法。同时，教师应在传统中汲取经验、总结教训、推陈出新，从学生实际利益和生命价值出发，构建初中数学高效课堂。

关键词：教学目标；教学模式；教学方法；创新高效

一、 引言

初中课堂教学在整个义务教育阶段起着至关重要的作用，它是学生们学习知识、培养能力的最黄金的时间点。初中生刚刚褪去童年的稚嫩，对新的学习环境和学习群体充满着未知和好奇，焦虑和快乐同时存在。他们面临着由老师带领学习到学会自主学习的关键期，所以说，对于正处在数学知识结构和框架建构期的他们，课堂教学的质量好坏，将会直接影响到他们今后的学习，甚至是人生道路的选择。一方面，新一代的教师班子必须优化教学设想，不断发展教学策略，提高教学质量；另一方面，教师必须充分了解学生，掌握学生心理机制，提升学生学习能力，从而让数学课堂散发出无限的生机与活力。下面我将从以下三方面进行深入的探析和阐释。

二、 现代教育中教学目标的进化

传统的课堂教学一味重视知识的灌输，把教学牢牢束缚在课本之上，严重忽略了知识的纵向迁移和灵活运用，导致数学观念和生活实践完全脱离。教师们甚至不太注意学生的全面发展，紧紧地把学生禁锢在“题海”之中，从而使得学生丧失了对学习的兴趣。所以我们必须要把传统的教学目标进化成适应当下学情、有情感张力的现代化多维目标。这不仅需要老师的努力，也需要学生心理上的配合和趋近。

当我们明确认识到教学目标的对象时，就需要快速地“对症下药”——建立新型的师生关系，这是高效课堂能否顺利进行的基础。作为师生间双向信息交流的教学活动，师生心灵之间的契合显得尤为重要。只有教师舒心“教”，学生愿意“学”，我们才能在学会基本知识的根基下，打造出“德、智、体、美、劳”均衡发展的高精尖学生。要明白，教师可以是学生生活中的朋友，更是学生前进道路上的引路人。比如：初二正是学生叛逆最严重的阶段，他们不再像初一学生那样懵懂无知，也不像初三学生一样面临着升学压力，所以他们在行为举止和心理诉求上更加的偏激。这就需要教师有着专业的辅导能力，真心实意帮助学生解决“心理问题”，让他们心无旁骛地重归到对学业的热情中去。

三、 现代教育中教育模式的革新

首先，重视数学知识的梳理——基础概念明晰，构建牢固的知识体系。这就要求教师创设良好的教学情境，抓住数学自身的特点，通过生动丰富的图形结合和例题佐证，让学生积极主动地参与到数学学习中去，激发学生对数学的浓厚兴趣，从而让学生们在基础教学中学会举一反三，消除障碍提取知识，让课堂变得充满生机与活力。比如，在讲几何部分时，一定要在概念部分巩固加强，让学生多次预习和复习，在初步理解之后进行深刻反思。让学生明白，新知识只是“纸老虎”，它是旧知识的重新组合，一定要与旧知识相联系，做好辅助线，用好勾股定理。在此阶段上，老师给出相应的引导，根据几何题的内容和特征，将精心设计的错题、陷阱题等引入教学过程中。

其次，注重知识与生活的合理结合。一切知识来自生活，我们从生活中总结并创造新的知识，这是亘古不变的真理。所以教师必须要将学生所学到的数学知识迁移到普通人的日常生活中去，而不是对课本的讲解和板书的书写上。比如，在讲八年级的轴对称图形的基本性质时，教师可以通过实物教学——纸张裁剪。通过实实在在的事物来探究图形的性质和变换，从而总结规律，进一步加深对知识点的理解和认知。让学生在亲身实践中找寻自己学习数学的乐趣、技巧、方法和理解。

最后，分小组讨论发言，老师归纳总结。给予学生一定自由的空间，让学生畅所欲言地发表自己的意见和看法，并从眼神和肢体动作上给予肯定与赞赏。比如：教师在进行七年级一元一次不等式的应用数学时，就可以从一个“坐船”例题中拓展学生的思维。有48名员工坐船，大船53元，小船32元，设计方案让租金最少。在这种情况下，让不同学生上台发言，并对学生的考虑方式给予认可。这种方法不仅能有效调动学生的参与度，而且还能提高学生的自信心。让学生变得敢想，敢说，敢做。在学生发言完毕后，教师要进行实质性的点评，把一堂课的重点和难点逐一列举和击破，并将新课内容与过去的知识点相互结合，为学生搭建一个完整健全的学科知识框架，让学生对所学的新知识有一个更加系统和完整的认知。

四、 现代教育中教学方法的转换

过去的教学实践证明，传统单一的讲述教学法已经严重落伍，这种方法错把老师当主导，忽略了学生的主观能动性。随着现代科学技术的发展，很多教师团队都意识到了这种教学的弊端，而在教学中不断探索新的教学方法。比如引起当时众多高校效仿的“杜郎口”教学方法的革新，这种“三三六”的教学以相信学生、发动学生、利用学生、发展学生为宗旨，力图创造民主、宽松、自主、和谐的良好环境。

这种新的良性的教学方法的尝试，引起了全社会的关注，更得到了教育部的支持和认可。多种创造性的教学方法如雨后春笋般涌现出来。现如今，数学的教学方法多种多样，每种方法的内涵和外延十分丰富。如问答法、讨论法、研究法、练习法、复习法、演示法、实验法、参观法、单元教学法和自学辅导教学法等等。这些方法往往都不是独立使用，而是相互作用、互為补充、融会贯通。

五、 结语

改变传统教学模式，构建初中数学高效课堂，重在“改”和“效”字。这是一个长远的探索过程，并不是一蹴而就的。在这个过程中，教师需要从根本思想上认识新课程的意义，从实际行动上探索教学新路，把学生的全面发展放在首要位置。学生需要消除对老师和学习的隔离感，与老师共同面对学习中的壁垒和困难，把学习放在现人生阶段的首要位置。同时，制定自己的学习目标，适应新的教学模式，理解新的教学方法。总之，老师和学生必须携手前进，搭建新型师生关系，共同构建初中数学高效课堂。

参考文献：

[1]吴艳萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（01）.

[2]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017，21：99-100.

[3]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

作者简介：

连华妙，福建省三明市，尤溪县中仙中学。