特别的爱给特别的你

摘 要：随着我国改革开放的进一步深入，人们的婚姻观日益发生变化：离婚率逐年上升，学校中的单亲家庭学生也越来越多。对单亲家庭学生的学校教育日渐成了需要广大教育工作者正视的问题。

关键词：单亲家庭学生；问题；方法

随着我国改革开放的进一步深入，人们的婚姻观日益发生变化：离婚率逐年上升，学校中的单亲家庭学生也越来越多。对单亲家庭学生的教育也成了广大教育工作者正视的问题。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的“双差生”。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们心理上和感情上的平衡，因而也容易带来行为上的偏差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以接受父母离婚所带来的痛苦、挫折和失望。因此，他们渐渐成了学校和班级中的“问题学生”。因此，单亲子女的教育已成为教育者不容忽视的问题。

一、 单亲家庭学生的行为习惯特征

（一） 孤僻

很多单亲家庭的学生害怕与他人交流、交往，往往存在不合群的现状，性格较为孤僻。其实他们看似坚强的外表下有一颗敏感的心，当别人说起家庭问题的时候，这类学生出现异常激动的情绪，常常会用争吵来维护自己的自尊心，非常不利于正常的人际交往。

（二） 冷漠

父爱如山，是家庭生活的重要支柱；母爱能够滋润学生的心田。如果孩子缺乏父爱，就会缺乏安全感、阳刚之美；如果缺乏母爱，学生无法受到水的滋润，其精神世界是空乏的。无论是缺少父爱，还是母爱，都会让孩子变得非常冷漠，不愿意向他们透露自己的心声。

（三） 叛逆

经过调查发现，单亲家庭的学生叛逆学生居多，他们由于内心缺少母爱、父爱，往往会把这些不满情绪发泄在同学与教师身上，用欺凌行为去对待学生，用上课起哄的形式去对待教师，经常违反学校的纪律，希望以此来引起教师、同学的关注，得到心理方面的满足，叛逆心理比较强。

二、 单亲家庭学生问题现象分析

在和平年代下，人们更加关注自由、平等的婚姻生活，从而离婚率呈现出直线上升的趋势，从而也出现了单亲家庭孩子的教育问题。很多单亲家庭孩子都存在较多的性格缺陷，例如，霸道、散漫、刻薄、警惕、敌意等等，而产生这些问题的主要原因有很多，部分孩子的父母离婚后，孩子归为父亲，孩子缺乏母爱，而父亲存在暴力倾向；家长忙于工作早出晚归，对孩子疏于管教，忽视了心理健康；单亲家庭的孩子存在自卑心理，认为自己低人一等，所以不愿意向正常人那样去生活。

三、 解决单亲家庭学生问题的方法

（一） 对单亲家庭学生展开心理辅导

教师要设定单亲家庭学生的档案，充分了解每一位单亲家庭学生的真实家庭情况，以对症下药的形式对学生展开心理辅导。其次，还需要对单亲家庭学生的心理、学习、行为、生活有足够的了解，加强和学生家长之间的沟通、交流，共同担负起教育学生的责任。

教师要用爱来熔化单亲家庭学生心中的壁垒，要用平等、尊重的心态去对待学生。因为每一个单亲家庭的孩子内心都比较脆弱、敏感，对待问题也比较极端，他们既拥有强烈的自尊心，同时又极度的自卑，无法看透自己真实的内心世界。这就需要教师对单亲家庭的学生加以鼓励与表扬，提高他们参与学习、生活的自信心，拥有积极的生活心态与学习心态，树立正确的人生价值观。即使这些学生犯了错误，也不要以歧视、指责的态度去对待学生，要用关爱唤醒这些学生的爱心，让他们感觉到自己是值得被爱的，从而也能够去爱别人。教师要适时与他们谈心，了解他们的真实学习和生活困惑，给予相应的帮助，和学生建立朋友关系。我们班有一个叫尹衍君的学生，只要一提起他，老师无不头疼：每天都会有家长打电话告状的，不是打学生，就是把学生书本撕了，上课好找事，从来不写作业，家长没有时间管他，放任自流。但是在我的课堂上，他总是规规矩矩地听课。记得有一节语文课，我让学生写作业，当我下去转时，他正在专心画动画人物，我看了他的画，非常形象，不但没有批评他，还针对他的画进行点评，鼓励他课余时间找美术老师指导，课后时常针对他的衣着打扮进行赞美他的审美观点，对他的顽劣行为给他中肯的评价，也会在課间和他谈论一些他所喜欢的话题。久而久之他就喜欢上语文课了，每天布置的任务总是认真完成。我见他学习劲头十足非常高兴，就时常在全班面前表扬、鼓励他，及时给予他各种帮助，使他变得很开心，学习劲头越来越浓厚。为了让他能在其他同学面前竖起威信和自信心，同时也为了其他类似学生的学习积极性，起到以一促十的作用，提他当劳动委员和路队长。由于老师的宽容、信任和尊重，这些学生的学习进步很大，上学期期末考试，尹衍君同学语文考了92分。正因为老师的宽容和沟通，才会让这些学生实现自我。

（二） 加强和家长的沟通、交流

在小学教育工作中，教师不仅仅要做好对单亲家庭学生的教育工作，还要加强和学生家长之间的沟通与交流，充分了解学生真实的生活状态，让家长能够意识到孩子是非常需要自己的关爱，从而能够把更多的时间用来陪孩子，消除孩子存在的自卑、缺爱心理。师生与家长之间共同做好监督工作，相互配合和理解，帮助学生拥有积极的学习态度与生活态度，树立正确的人生价值观。

（三） 循循善诱，重拾自信

教师要坚持对单亲家庭学生感化教育，因为这些学生的心理创伤不是一天就可以痊愈的，需要教师长久的引导学生，遵循循循善诱的原则，让学生能够重新拾起生活、学习的自信。例如，在教学过程中，这些学生举手回答问题不够自信，教师要加以鼓励：“老师相信你一定行的！”鼓励学生能够自信地表达自己的想法，当学生回答结束之后，送给他们掌声，提高这些学生参与课堂教学的自信心。

总之，针对小学单亲家庭学生，教师要给予更多的关爱，用爱去感化学生，帮助学生重拾生活的信心，对未来的人生发展拥有强烈的美好愿望。

参考文献：

[1]陈舒曙.增权理论视角下社会工作对单亲家庭儿童人际交往障碍问题的介入——以南京市秦淮区D小学S班为例[J].品牌，2014（07）：192.

[2]姚进忠.个人和家庭能力的整合：单亲家庭社会工作介入方法[J].南京人口管理干部学院学报，2013，29（01）：34-40.

作者简介：

陈妮，江苏省连云港市，江苏省连云港市赣榆区石桥镇中心小学。