论高校理工科学生英语口语能力的培养

李井岗　李美　仲亚丽

摘 要 高校理工科学生学习英语多年， 但英语口语普遍较差，能力不强。对高校理工科学生英语口语能力的培养已成当务之急。本文论述了高校理工科学生英语口语能力的培养就是要全面提高学生英语语言综合素质，加强日常口语训练，大胆开口说英语。此外，提高理工科学生的人文素质和知识水平对英语口语交流至关重要。

关键词 高校 理工科学生 英语口语能力

中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.016

Abstract College students of science and engineering have been learning English for many years， but their oral English is generally poor and their ability is not strong. It is imperative to train the English speaking ability of college students of science and engineering. This paper discusses that the cultivation of English speaking ability of college students of science and engineering is to comprehensively improve the overall quality of students' English language， strengthen daily oral training， and speak English boldly. In addition， improving the humanities and knowledge of science and engineering students is essential for oral English communication.

Keywords college； students of science and engineering； spoken English ability

大學英语教学大纲指出：大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设。对“说的能力”有不同的要求。基础阶段（一至二年级）：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。应用提高阶段（三至四年级）：能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。高校理工科学生聪慧，理性，逻辑思维能力强。英语阅读理解能力非常强，但英语口语普遍较弱。原因如下：第一，学校没有为理工科专业的学生设立专门英语口语课。第二，学生们对英语口语思想上不够重视，认为自己英语口语用不上，没有和外国人交流的机会，再加上缺少英语环境和氛围。说英语怕被周围人嘲笑。因此，英语口语水平普遍较低，张不开口或词不达意。学了多年英语，依然是典型的“哑巴英语”。即使个别学生能说一点，单词发音却很不准确，词组和句型不熟练，有些头脑想表达的内容，不知如何表达。甚至有些词用时，话到嘴边想不起来，更谈不上流利沟通，准确表达。这样，许多学生对英语口语的态度变得消极被动，放任不管，甚至放弃。我以为最重要的原因还是缺乏对理工科学生英语口语能力的培养和日常训练。高校理工科学生英语口语能力的培养已成当务之急。

（1）高校理工科学生应扩大知识面，积累英语国家背景知识，特别是英美概况。英语口语以交流为目的，涉及的人和事非常广泛。了解各国风土人情，生活差异， 努力成为百科达人。这对于英语口语交流至关重要。例如：学生们都知道位于纽约市约翰肯尼迪国际机场，却不知道纽瓦克自由国际机场。纽瓦克自由国际机场是纽约都会区的三大机场之一。若在口语交流中，某人到达的恰好是纽瓦克自由国际机场。那么，对话就因知识欠缺而终止。又如：在一次校园“英语角”，一名外籍教师谈到她在巴基斯坦拉合尔的生活经历，周边围着的学生听的一头雾水，不知她在说哪里。更不知如何接话，气氛异常尴尬。我告诉了同学们拉合尔，许多学生中文知识储备中都不知道拉合尔在哪个国家。幸运的是，外教及时转移了话题，对话才得以继续。再如：在美国打车都用“优步”（Uber）打车软件。你未曾听说过此软件，如何沟通会话。所以，平时要积累各方面的知识。包括世界地理、历史知识。可以关注中央电视台国际新闻和中国国际电视台（CGTN）田微主持的微观世界（World Insights with Tian Wei）。养成每日阅读《中国日报》、《环球时报》、 《参考消息》的习惯。泛读杂志《世界博览》等，也是获取世界知识的窗口。总之，个人广博的知识，丰富的经历是成功交流的基础和条件。

（2）打好英语语言基础知识的功底，强化英语口语日常训练。学生们来自祖国各地，口音五花八门。首先，要改掉个人口音、地方口音和家乡口音。例如：陕北人和山西人说话普遍带有鼻音，南方人普遍l，n不分，这将会把这种家乡口音带入英语语音中。影响或干扰英语发音。英语语音是英语语言的三大要素之一。发音的标准与否与其休戚相关。所以，日常的语音训练要先从每个单词发音着手，读准每个单词，特别是单词的元音要读的饱满、充分，长度要够。掌握单词重音。特别是一个单词既可当动词，又可当名词，这时，单词的发音就会发生变化，需格外留意。同时，要注意单词在句子中的重音，强弱变化。准确识别同音词，近音词等。

其次，为了准确表达和有效沟通，掌握一定量的英语短语、词组和句型必不可少。扩大词汇量和词组量，学习英语习惯用法，英语谚语、美国俚语。了解会话的主题（婚姻、妇女、青春、勇气、压力、环境等），语境，上下文，说话者的语气，语调，抓住核心词。先从简单问答到复述，一般日常会话和简短发言练起，注意说话时的语流、意群。熟能生巧。为了使自己的口语流利准确，平时要养成晨读英语的好习惯，大声朗读文章或英语诗歌，不要默读。朗读中，揣摩文中的主题、语气，意群、阴阳顿挫，强弱对比。必要时，可录音校对自己的发音。熟读或背诵经典范文，特别是文中的流芳百世的句子，贴切的用词更要牢记在心。這样，用时就能想起来。平时要多读英语，刻意练习自己口腔肌肉使之适应英语的发音位置，使自己的舌头更加灵活。换言之，使自己能在说英语时，得心应手，发音到位，张弛有度，收放自如。至于流利程度，需要花费大量时间和精力，刻苦练习，不断磨练。通过千锤百炼，使之用时，不假思索，脱口而出。可以从闲聊（Small talk），会话（conversation），主题演讲（speaking task）顺序练起。例如：自我介绍，介绍我的学校，我的班级，我的宿舍，我的爱好，我最爱的体育活动（城市，颜色，食品等）小题目说起。练习口语可能是枯燥的，单调的。例如：单独对着镜子每天练习发音和口型，需要耐得住寂寞和持之以恒。不要默读，一定要大声朗读。不要自言自语，要大胆在大家面前说出来。与他人结对（pair work）练习不失是个好办法，既可排除一人练习的寂寞无聊，又可互相监督，共同促进。也可参与学校组织的每周一次的“英语角”，就不同话题发表见解，交流看法，锻炼胆量，还可吸取别人的学习英语的成功经验，结交更多的有共同志向的朋友。另外，踊跃参加学校和学院组织的英语演讲比赛。在一次次锻炼中，成长进步。

总之，要大胆开口说英语。要对自己有信心，克服害羞和胆怯心理，不要怕犯错误，不要怕丢脸。必须要打破这个魔咒和枷锁。每日锻炼开口说英语，贵在坚持，坚持就是胜利。练习英语口语犹如弹钢琴，连基本音符都没有弹连贯，弹流利，还要看乐谱，怎能谈上音准，音律，节奏，怎能演奏出美妙动听的旋律，又怎能表现出乐曲的内涵和精神？俗话说得好“熟能生巧”。从现在开始行动起来吧。

（3）英语口语与英语听力密不可分，要想提高英语口语能力，必须也要有过硬的英语听力水平做支撑。听说不分家。若连对方说的话都听不懂，如何回应对方，如何与对方交流和沟通。对于理工科学生而言，平时，可以练习听英语小故事，并回答其中的所设计的问题。听英语短会话，听英语听写填空，填完后，复述所听内容。这样，一举两得，既练习了听力，有锻炼了口语。闲暇时，也可听BBC英语新闻，VOA特别英语节目，听英语歌曲，观看英剧，美剧，培养英语语感， 体会英语语言的魅力。

（4）高校理工科学生英语口语能力的培养是个慢功夫，需要下苦功，下硬功，需要全面提高学生的英语语言综合素质。例如：语音，语法和词汇。以及中、英双语知识。一个人英语说得好坏，不仅仅是发音准确，口语流利，而是体现了其扎实的英语语言知识基本功，过硬的语法，丰富的词汇。也反映出一个人的综合素质。例如：党和中央领导人翻译张璐女士知识渊博，英语语言基本功扎实，在温总理记者会上，张璐翻译的古诗词彰显了她中、英双语功底，给大家留下很深的印象。所以，高校理工科学生英语口语能力的培养应是全方位的，特别是要加强理工科学生人文素质的培养。首先，要提高学生的学习主观能动性，让他们爱英语，主动学，愿开口。其次，英语教师在课堂上要多使用英语，与学生用英语互动，创造英语氛围，师生共同配合，学好英语。再次，学校和社会要创造说英语的大环境。总之，英语口语的训练要遵循语言的规律，循序渐进，不可急于求成。但只要持之以恒，坚持不懈，必定能成功。

参考文献

[1] 《大学英语教学大纲》修订工作组.大学英语教学大纲[M].高等教育出版社，上海外语教育出版社，1988（5）.

[2] 陈丹.巧嘴英语逛校园[M].北京邮电大学出版社，2006（6）.