应用型本科大学生创业能力培养与实践

龚志鹏　李延平　李立　余伟豪

摘 要 如何进一步唤醒学生的创新意识，实现自我价值，服务社会，是目前高等教育质量工程一个重要课题。围绕大学生创业三要素，就如何培养大学生创业意识，营造良好的创业氛围，防范创业风险，提高创业能力进行了探讨，为创业教育提供了一种有效的思路。

关键词 创业教育 职业规划 创业风险 实施

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.080

Cultivation and Practice of Applied Undergraduate

College Students' Entrepreneurial Ability

GONG Zhipeng， LI Yanping， LI Li， YU Weihao

（College of Electrical & Information Engineering， Hunan Institute of Engineering， Xiangtan， Hunan 411101）

Abstract How to further awaken students' sense of innovation， realize self-worth and serve the society is an important topic in the current quality engineering of higher education. Focusing on the three elements of college students' entrepreneurship， this paper discusses how to cultivate college students' entrepreneurial awareness， create a good entrepreneurial atmosphere， prevent entrepreneurial risks， and improve entrepreneurial ability， and provides an effective idea for entrepreneurship education.

Keywords entrepreneurship education； career planning； entrepreneurial risks； implementation

1 國内外创业教育现状

创业教育是以激发学生创业意识、培养学生创业能力为核心，通过组织社会相关部门形成完整的创业课程体系，使其学生学会整合社会资源，创造或把握机会，规避风险，创办企业并实现盈利的能力。国外高校在二十世纪早期就开展创业教育，[1]并一直呈快速发展的态势，取得了良好的效果，发达国家大学生选择自主创业的比例普遍达到20%。我国大学生创业教育起步较晚，却又迫在眉睫。国家人社部统计显示，我国高校毕业生的数量呈现出快速增长的态势。近三年来（2015，2016，2017年）的大学生毕业人数分别是749 万，765万，795万。而2018 年高校毕业生人数甚至达到惊人的820 万，[1]最难就业季难度不断加码，如何保证高校毕业生平稳就业成为社会关注的焦点。结合国外大学生创业经验和我国严峻的就业形势，在国务院和教育部的大力倡导下，我国各大院校开始逐步推行创业教育，取得了一定效果，但与发达国家相比还有很大差距。虽然大学生创业意愿有较大提高，[2]有高达6成的大学生愿意创业，但真正创业的大学毕业生创业的比例不高，根据据麦可思研究院2012～2016届大学毕业生创业情况的分析发现，5年来大学毕业生创业比例平稳略升，从2012届的2.0%上升到2016届的3.0%。[3]大学生实际创业人数比例与有意愿人数比例差距悬殊，创业大学生的经营状况也比较困难，难以为继。原因有三方面：一是大学生虽有创业意识，但并不强烈，处于可有可无的阶段；二是大学生创业能力不足，90%的大学生不具备足够的创业能力；三是创业环境较差。而应用型本科学生在毕业后基本就开始就业，创业教育更加迫切。

2 大学生创业教育三要素的探究

我们可以归结大学生创业三要素为：（1）是否愿意创业，这是创业的内在动力和前提。（2）是否允许创业，这是创业客观环境；（3）如何创业，主要针对个人创业能力，这是创业成功的关键。围绕着三要素实施的高校创业教育工作是一项复杂社会系统工程，涉及不仅涉及到高校的各个部分，而且与国家政策，道德评价，法律法规息息相关，同时还需要得到街道、社区，企业支持。因此，高校创业教育工作一定要整合各种社会资源，充分调动发挥各单位、各部门的积极性和主动性。从实际出发，我们提出应用型本科的创业教育培养计划如图1所示。

图1 应用型本科的创业教育培养计划

2.1 是否愿意创业——大学生创业意识的唤醒

如何唤醒学生的创新意识，激发学生的创业热情，是引导学生创业的起点。唤醒学生创业意识，我们归纳如下。

（1）培养大学生的独立意识，培养社会责任感。现在许多大学生希望摆脱老师家长的管教，同时在经济上有严重的依赖思想，没有完整的自我认识，无法承担应有的家庭，社会义务。这就需要我们加强对学生独立意识的培养，确立学生的主体地位，使其明白自已的责任和义务，认识到创业的必要性。同时具有社会责任感的学生会主动了解国家、社会所急需，也就确保了创业努力的正确方向，更容易获得社会，政策层面的各种信息及支持。

（2）学会规划自己的人生。创业不仅能实现自己社会义务，同时也能保证自己的意志自由，根据自己是兴趣爱好规划人生。所以，学生进入大学就应该开展创业规划教育，帮助学生确立初步的职业规划和职业目标，为实现自己的人生价描绘蓝图。主要包括：①针对刚进校大一学生开设“大学生涯规划与职业发展”课程；②邀请往届毕业中创业成功学生，企业工程师来学校访问期间，给在校学生讲述当今社会的科技发展，社会的迫切需求和创业的切入点。③在高年级大学生中挑选学科竞赛获奖者、学习成绩优异的学生与大一学生交经流验，树立榜样；都激发学生的学习和创业热情。

2.2 允许创业——营造良好的创业环境

良好的创业环境包括有利于学生创业的国家政策，完善的法律法规，对知识产权的保护，社会道德的积极评价，通畅的信息网络，方便的物流，规范的融资渠道，较低的创业准入门槛以及完善的风险防范机制等，就学校教育来说主要工作有：

（1）积极宣扬国家政策。学生创业，一般来说本质上是一种私有经济，由于历史的原因，我国对个体私有经济经历了禁止，限制，宽容，鼓励和以及现阶段的刺激推动的过程，甚至亲自上场打造各种大学生创业园，企业孵化器。这几年来陆续出台了许多政策和指导性文件，如《教育部关于大力推進高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等，让学生知道，创业是一件顺应时代潮流，利国利民的好事，新时代下，创业不仅自己致富，还能创造就业岗位，贡献社会，不应该有思想包袱。

（2）积极推进产教融合，打造政府引导，企业支持，高校推进的一体化平台。要求高校招生就业指导中心、政府人力资源与社会保障部门以及企业人事部紧密配合，及时沟通，信息共享，及时向希望创业学生推送需求资讯。

（3）成立创业社团，形成良好的创业创新氛围，并形成多赢共享局面。专门成立“创新创业学院”，开设“创新创业教育”课程；成立专门社团，如“粤嵌众创空间”，连续组织举办“中国创翼”、“互联网+”大学生创新创业大赛等活动。

2.3 如何创业——提升创业能力

社会实践证明，其实不存在所谓的创业特质，[4]创业能力是可以通过后天不断培养与锻炼得到提升的。主要包括对发现，调动各种可用资源，包括各种人才，技术，资本，政策，信息，以及行业发展趋势，充分创造把握时机，规避可能出现的风险，利用自己所学知识进行新的发现，发明，创造并实现盈利的能力。我们在实践中总结出提升学生创业能力方法。

（1）培养树立风险意思，防范创业风险。学生法律知识欠缺，风险防控能力较差，容易陷入“创业贷”陷阱。[5]大学生创业和普通商业活动一样，在一定程度上是一种冒险活动，而大学生通常都涉世未深，热情较高，过分自信不能正确预测形势，规避风险，同时容易一时冲动，不能徒有一腔热情，曾有学生从网络平台贷款创业后，发现经营过程中学不断投入，回报慢，创业失败，但贷款像滚雪球一样越来越大导致无法收拾。

（2）注重扎实学好基础知识，是创业成功的基础。作为一名大学生，创业并不是要放弃学业，恰恰相反，新型产业无不是以科技发展基础，同时对产品的可行性，可靠性分析与设计，成本估计需要的知识更专业，更深入，比平时泛泛而谈的理论更加注意细节，只是有创业方向引导，所学的知识更有目标性，更具体，更明确，更有系统性，学习起来更有动力。那些看似容易成功的劳动密集型低端产业，如餐饮、快递、零售等行业，实则竞争激烈，利润极低。

（3）加强培养双师型，使学生在课堂中获得工程管理能力。鼓励青年教师通过承担企业项目，参与企业产品的设计、规划，指导企业的生产等方式获得企业工程经历，这样的双师型教师可以在理论教学中穿插实际应用，在实践环节中培养学生的工程项目管理能力，凝聚团队精神。

3 创业创新教育的思考

创业教育在对当代大学生的重要性是不言而喻的，目前取得了一定的成绩，但也出现了一些问题，值得我们认真探讨：（1）学生创业过程中的风险意识较差，抵抗风险能力较弱，容易创业失败导致许多无法预料的后果，所以应该建立一种风险预警机制；（2）应该因材施教，循序渐进，不能急于求成，违背事物发展规律；（3）进一步推进产教融合，创建一个更大的开放式信息共享平台，做到全员参与，人尽其才，各得其所。 大学生创业教育是一项系统工程，推行以就业为导向的高校教育改革是目前高等教育质量工程的一个重要课题。基于三要素的创业教育模式，为大学生创业教育提供了一种可行的方法。

基金项目：湖南工程学院教学改革研究项目“应用型电子科学与技术专业培养方案研究”

参考文献

[1] 中商情报网.2018届高校毕业生将创历史新高.http：//www.askci.com，2017.12.

[2] 李贞，周斯民.大学生创业意愿高涨 追求科技前沿是趋势.人民日报，2017.9.

[3] 全球化智库.2017中国高校学生创新创业调查报告.http：//www.ccg.org.cn，2017.9.

[4] Jerome A.Katz，The Chronology and Intellectual Trajectory of American Entrepreneurship Education 1876–1999，journal of business venturing，2003.18（2）：283-300.

[5] 刘依梦.双创时代下大学生创业法律风险应对策略.现代交际，2018.4.