上儿童化的水果“写生”课

毕可会

美术学意义上的写生课分为两种：一种是照片写生；一种是实物写生。写生课是学习美术专业才有的课，当然也是中小学美术课题中的应有之义，知识在应试教育的背景下被弱化甚至被取消了。幼儿园到底适合不适合上写生课，或者说幼儿园的写生课该怎么上呢？百听不如一见，百思不如一试。水果“写生”这个活动是实物写生，本次写生活动中，有两位小朋友与众不同，引发我的思考。

其中，琪琪小朋友画的水果中有个方形的，上面有点、有圆， 还有一个歪歪扭扭的彩色圆柱。所以，我就产生了好奇心，便问：琪琪，别的小朋友都在画水果，老师能看得懂他们画的是桌上的哪些水果，而你画的老师为什么看不懂呢？能给老师讲一讲你画的是什么吗？

通过她不连贯地讲，我才知道：原来她也是在画水果，只是根据她的生活经验在画。因为每次在家，都是妈妈把水果切成小块的，然后放在榨汁机里榨成七彩果汁给她喝。如果不与她沟通，用我们成人的眼睛去看，她其实就是在所谓的“乱画”，画的根本就和课程要求没有关联。

我差点犯了一个错误。

儿童以其特有的感性把握世界，“儿童的一百种语言”区别于成人文化，所以，有時候儿童在画自己所知而非成人所见。

浩轩小朋友画的苹果形状和颜色都一样，一个圆形上面长了一个歪歪扭扭的把。当我走到他身边的时候，他说老师我不会画，我看他的画面上只有两个并排的苹果，我问他为什么会画苹果，其他水果不会画呢？

我通过与他的交谈发现：原来是他的家里人教过他画苹果，其他水果没有教过。通过对孩子前期经验的了解，我豁然开朗。又重新带着他和小朋友们，一起去仔细寻找水果之间的不同，还有每个水果身上的“小秘密”。通过引导交流，后面浩轩居然连猕猴桃的毛都画出来了，他把所有的水果都画出来了，有的小朋友还在苹果上面画上了点点，原来有个苹果上面有小点点，虽然画得比较夸张，却观察得比较仔细。

儿童画得“像不像”，不是幼儿园关注的重点，也不是我们能够一下子教会的。简笔画其实是儿童照着成人的意思去画，是成人作品的翻版，而不是儿童作品本身，这是与儿童艺术表现相悖的一种做法，模式化的训练会削弱儿童的创造性。儿童美术是涂鸦艺术，所谓的写生也不是成人意义的写生，画画只是一种自主的表达，是一种愉悦的、文雅的发泄，是一个快乐的游戏。