由蚂蚱引发的课程

马桂丽

一、 缘起——捉蚂蚱

在一个秋高气爽的午后，我领着孩子们在山坡上玩。阵阵秋风吹过，处处散发着草的清香，忽然有个孩子发现个“小东西”在草丛中一跳一跳的，这可吸引了他们的注意。几个孩子围着这个“小东西”追呀，看呀。

“是蚂蚱！”“我会抓，我会抓！”几个孩子分散开来兴奋地捉起了蚂蚱，不一会儿他们就捉到了好几只。这时，浦也凑了过来，只见他小心翼翼地猛地用手一扑，机灵的小蚂蚱却逃走了。

“看一看，玩一玩，过一会儿把你的发现和问题告诉大家啊。”有了老师的允许和推动，更多的孩子加入了捉蚂蚱的行动中。

这時，有的孩子发现自己捉不到蚂蚱，而有的同伴却捉得又快又多。

“我们可以先来研究一下捉蚂蚱的方法，再去捉蚂蚱。”

文静说：“用手扣啊。”

浩博说：“要轻轻地抓它们的后腿，它们后腿可长了。”

睿睿说：“用网，看准之后一扣就抓到了。”

玥玥说：“我有办法，用两个杯子对着，碰在一起就能捉到了……”

二、蚂蚱引发系列探究活动

捉到蚂蚱后，他们开始观察蚂蚱的特点。

有的孩子发现：蚂蚱有六条腿，两只翅膀，两只眼睛；后腿一蹬跳得很高；前面长着长长的触角，两条后腿很高，一蹦就蹦走了。还有的孩子发现：蚂蚱有椭圆形的眼睛，中间有个小黑点。好奇的孩子们呀，也能讨论半天这个小黑点到底是干什么的？

孩子们记录下自己的观察结果，有的孩子对蚂蚱强有力的后腿记录得淋漓尽致，让我感到孩子是在活动的过程中学习的，而不是简单的记忆。

第二天，孩子们继续来到山坡的草堆里捉蚂蚱。很快，有的孩子发现今天的蚂蚱少了，为什么呢？有的孩子认为昨天被捉完了，有的则说今天是阴天，所以少。这又引发出一个话题：“蚂蚱的生活习性”。

有的孩子把捉到的蚂蚱装瓶子里，这时候，浩博提醒他要给蚂蚱通风加草叶，担心蚂蚱会闷死、饿死。后来几天有的蚂蚱真的死掉了，孩子们又开始研究死因……

一个星期过去了，孩子们对蚂蚱的兴趣依然浓厚！

周一早晨来园，孩子们迫不及待地观察自己的蚂蚱，因为蚂蚱在瓶子里四五天了，有的活着，有的却死了。

思琪拿着她的蚂蚱伤心地说：“啊，为什么我的蚂蚱死了呢？”

云鹏解释说：“在瓶子里呆了太长时间了呗。”

弛弛却说：“肯定是你使劲晃动过，它晕了。”

浦则说：“草都干了，它们没有饭吃，饿死了。”

浩博：“没有空气，憋死的呗。”

昕玥：“瓶子孔大有空气，它就活着；孔小，空气少，它就憋死了。”

冠宇不愿意相信自己的蚂蚱已经死了，抱有一丝希望地对我说：“老师，它是不是睡着了？”我还没来得及回答。浩博说：“你看看它的触角都耷拉了，肯定死了。”

我想，这正是研究蚂蚱生活习性的最好契机，就乘机问他们：“蚂蚱喜欢生活在什么样的环境里呢？”

他们七嘴八舌地回答：“大森林，草地，有树叶的地方……”

最后孩子们得出结论：蚂蚱喜欢在很容易找食物的地方；外面空气多，瓶子里空气少，在瓶子里会感到憋气；外面有很多蚂蚱朋友；他们喜欢太阳照射的感觉。最后孩子们提议“以后出去不再捉蚂蚱了，要不然它们会受伤，会死掉……”

三、尾声：蚂蚱怎样过冬

随着天气变冷，屋子里凉飕飕的，孩子们户外活动都自己穿好外套，在小山坡上还能偶尔发现几只蹦蹦跳跳的蚂蚱。原本我以为我们的“蚂蚱课程”结束了，但孩子们却仍然惦记着蚂蚱——

妙涵问：“天这么冷了，蚂蚱不冷吗？”

冠宇说：“到冬天蚂蚱就被冻死了。”

晨宇展开想象：“天冷了，蚂蚱翅膀飞不动了，腿也跳不动了。”

瑞瑞更“博学”：“蚂蚱卵产在向阳的草根下，冬天死去，春天太阳光一照，她产的卵就变成了她的孩子小蚂蚱。”

……

反思：本是个户外活动，但稍稍引导，就有了课程的感觉。

在整个活动过程中，我努力对孩子的发现和提出的问题进行回应。给孩子们机会，让他们去探索自己感兴趣的事物，让他们用自己的办法建构科学知识。我尽量做一个观察者和聆听者，孩子们的各种问题和想法引领我前行。在学习的过程中，孩子们新的发现源源不断，也让我真正理解了教师的作用在于支持、引导、参与。课程，关键不在于提前计划和指导，而要学会随机捕捉孩子的兴趣和需要，及时调整计划，这样才能顺应孩子的发展。