以爱心感化学生

于振强

【内容摘要】作为班主任，最头疼的事是班级里有几个特顽皮的孩子。在新形势下，如何转变他们，让他们能回归课堂，理解父母和老师，感恩社会，可不是一件容易的事。对待这样的学生，我们不能粗暴的说教，也不能告状家长，更不能听之任之。我们要以更多的关爱，抚慰他们幼稚的灵魂，时时处处关注他们，“润物细无声”，慢慢的他们就能转变过来了。

【关键词】班主任 管理 爱心

学生是受教育者，教師不要埋怨“学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为学生身上出现这样或那样的问题都是正常的。心理学上有一种“心理暗示”的说法，当学生犯错后，我们一味地批评指责，不但不能改变这种局面，还有可能放大他的缺点，强化他的顽固的思想。

俗话说：“海纳百川，有容乃大。”教师一定要有一个宽广的胸怀，懂得宽容，才不会对学生的自私、顽皮、狂傲而感到失望和愤怒。其实，在管理中，我们不必求全责备，对于学生成长中所犯下的错误要包容引导，就像路上的石子，只要不影响他们赶路，就无需移开，要给学生一个改过的空间。

对有过错的学生能给予一定的宽容是一种美德，是一位人民教师必须具备的心理品质。教师要善于以自己的爱心，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬的人，从而顺利达到教育的目的。

案例分析

上学期的一个晚上， 我来到班里上自习，我班的一学生没有在教室上自习课，问学生是不是知道他的去处，学生说不知道。这下我担心了，外面下着雨，孩子能到哪里去呢？去网吧了吗？还是回家去了？抑或是逃学了？按说下着雨学生不会无故外出的，要么就是逃学了。我就安排我班的另一位老师来看班，我要出去找找他。

首先与家长取得联系，问孩子是不是因为有什么事走的急，没来得及向老师请假，但家长的回答让我既失望又担心。失望的是孩子没有回家，担心的是我这样给家长说了，家长有多担心啊。于是我快步往宿舍走去，但在宿舍查看的结果依然让我感到了失望。这时我唯一的念头就是孩子逃学了，最大的可能是去网吧了。 因为下着雨，孩子不可能在校园里，想到他曾经多次逃课上网吧。

还没有回到办公室，家长就打过电话来，问是不是找到了孩子，我只好如实的告诉了他们，听他们的口气，想到他们肯定在为孩子担心着急，我骑上自行车快速赶到了离我们学校最近的网吧。想着这孩子的面容，我走进了网吧，网吧的老板看着我显得很警觉，问我是做什么的，我知道如果我说是老师，网吧老板肯定不会让我进去。于是我撒了个谎，说是找孩子，老板也就让我进去了。就在我对每一个角落到处寻找时，我班的另一位老师打来了电话，说学生回到了教室里了，那颗悬着的心终于落了下来。我赶紧拿出手机给家长联系，免得家长那么着急，没想到家长也已经冒雨赶往学校了。

等我回到学校时，孩子已经站在了我办公室的门口了。看到我被雨淋湿的样子，孩子的眼神中明显的流露出不安和愧疚。说实话，当时的我真的想狠狠的批评他，因为那颗悬着的心，给他爸爸妈妈带来了那么大的担忧。但看到他的紧张的表情，我有点不忍心了。走进办公室里，我按捺住自己的怒火，问他为什么不上晚自习的原因。原来，孩子想家了，再加上下午的课没有听很明白，于是自己一个人在校园内溜达，并且这个情况已经是第三次出现了，听了孩子的解释，说实话，我的心里真有一种打翻了的五味瓶的感觉。多么可怜的孩子，离开父母来上学，每周回家一次，想爸妈是很正常的情况，更何况他感到了学习的压力，在校园里走一走其实也是一种发泄啊，别说是他了，想想我当年刚读初中的时候，不也是这样的心情吗？

我没有批评他，而是走到他的身边，用手抚摸着他的头，说起我当年读初中的情景，并且耐心的对他没有听懂的英语课进行了辅导，当他爸爸妈妈悄悄推开门后看到这个情景时，他们什么话都没说，而是静静的听着我给孩子辅导，看到他终于明白了，脸上也露出了点笑意后，我又告诉他学习英语的方法，教给他在以后的学习中要注意的事项。这个时候孩子根本没有注意到父母的到来。

当孩子转过身看到了爸爸妈妈后，猛然间大声哭了起来，“爸爸妈妈对不起，让你们担心了！”简单的一句话，把我也感动的差点流出了眼泪。想到孩子还要在父母跟前撒撒娇，我趁机回到教室去了，把时间和空间还给他们一家人。

反思

面对这样的情况，面对青春期思想萌动的孩子，面对信息多元化的社会现实，我们该怎么理解孩子，我们该怎么让孩子感受到学校的温暖，我们又该如何让孩子不再有压力的生活和学习，我们如何做一个孩子可以信赖，可以说心里话的老师，这应该成为我们教师思考的问题。

总结

学生出现问题，作为老师应该及时去了解情况。必要的时候要和家长取得联系，了解该生的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。创造良好、民主的班级学习环境。对学生不会的知识点的要耐心的讲解，提高学生的学习信心和学习兴趣。多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待学生的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。

（作者单位：安徽省阜阳市太和县民族中学）