手机同屏显示在初中物理课堂教学中的使用心得

张谋利

随着时代的进步，科技日新月异，手机越来越普及，手机功能更是越来越丰富，给我们生活带来了很多便利。手机摄像头现在具备了高清拍摄的条件，利用无线技术高速传输图片、视频、音频、动画、课件等多媒体已经能够轻易实现。手机的功能强大且携带方便，为手机运用于初中物理教学奠定了基础。很多手机还具备同屏显示的功能，很多学校班级也配备了一体机。这就给教师在教学中提供了很好的利用机会。本文主要介绍笔者利用手机与班级一体机同屏显示在物理课堂教学中一些应用心得。

一、 如何将手机与班级一体机同屏显示

笔者使用的是苹果6手机，将手机与显示器置于同一个wifi下，上拉菜单点击Airplay按钮，就可将手机与显示器同屏显示。如果教室的一体机没有同屏显示功能，就要另外接入一个同屏器，将同屏器插在一体机的高清接头，将屏幕信号源切到对应的接口，按照说明书进行设置，一次设置好后下回无需设置，到不同班级插上同屏器即可使用手机的Airplay镜像功能，此时手机内容就可呈现在一体机上，步骤简单快捷高效，无需耽误课前过多的准备时间。

二、 同屏显示在演示实验和分组实验中的应用

教师演示实验经常会遇到可见度低，后排学生往往看不清楚，降低了课堂的有效性。利用同屏显示解决了这个困扰教师多年的问题，教师在实验演示时，在旁边固定好手机摄像头，这时的教师的操作和实验现象就可同步投影在屏幕上，学生不仅可以观看现场的，还可观看屏幕上的放大投影，提高了演示实验的可见性。如果一遍不能达到效果，还可以将视频重复播放，或者重要地方停顿、放大。

例如瓶吞鸡蛋的演示实验，现象突然且意外，学生特别感兴趣，看了一遍意犹未尽，此时，教师利用手机中的视频回放就可重复播放。例如在探究水的沸腾实验中，可以清晰的投影出温度计的读数，也可以清晰的展现出沸腾前和沸腾后的气泡特点，在一个实验中，学生要观察的现象很多，有时学生注意力会集中在某个现象而忽略了其它现象，比如水的沸腾实验，学生可能只注意水在什么时候沸腾和温度的变化情况，对于沸腾前和沸腾后的气泡特点没有进行对比，待实验完成后分析时才意识到，而课堂时间的限制不可能在重做一遍去观察，有了同屏显示就可将此过程回放、停顿、放大，进行有针对性重点观察和分析。

三、 同屏显示在学生展示中的应用

学生分组实验，为了交流讨论，经常要让学生上台展示他们的实验思路、分享他们观察到的现象，同样会遇到类似教师演示实验的问题。利用手机与一体机同屏显示，此时教师可以拿着手机拍摄，可以将学生的展示内容清晰的呈现给同学们。由于手机的方便性，学生也可直接在座位上展示，节约了学生上下台的时间，器材也不用搬动，学生在自己座位上也更加自然。此外，教师还可以在学生实验时，拍摄学生的精彩瞬间或者不规范之处，等到分析时播放，由于有实际图片或视频素材，分析讨论时将更加直观便利，从而提高了课堂的效率。

四、 同屏显示在作业展示中的应用

反馈作业情况是教学中必不可少的一个环节，早期大多是叫学生到黑板做题，一道物理大题常常要书写至少五分钟，耽误了课堂宝贵的时间。后来笔者学校配备了投影仪，能够清晰地投影在屏幕上，笔者也经常使用，但材料拿上拿下还是有诸多不便。笔者自从使用了同屏显示，认为该功能更加方便。手机摄像头的像素已经不亚于投影仪，笔者拿着手机，可以边巡视边拍摄，同时可以显示在一体机上，甚至还可现场展示做题过程。例如，在八年级杠杆一课中，力臂的作图是学生必须掌握的过程，在批改作业或者试卷改卷时，教师会发现学生的错误往往五花八门，也有一些共性问题，但是教师反复强调考试时仍然错误不断，教师苦于难以有效的将学生的错误展示出来。有了同屏器就方便多了，教师在课堂上巡视时发现问题，可以随时将这些错误及时展示出来并纠正，学生的印象也会更加深刻，甚至必要时可让学生重画一遍，教师利用同屏器将其画的过程展示在屏幕上，同学们共同讨论存在的错误之处，课堂将更加生动写实，不再枯燥。再比如，在学生做计算题时，学生犯的一些格式或者細节问题，需要教师纠正，只需教师巡视时将各种问题投影出来，同样的时间可以呈现更多真实的问题，比以往叫个别同学到黑板上书写要高效很多，面对的群体也更多。

五、 同屏显示在专题课中的应用

同屏显示在一些实验专题课中能够发挥重要的作用，特别是电学实验，利用同屏显示，可以清晰的呈现出仪表的读数，电路的连接方式和连接顺序，在电路故障分析中大有用处，以下列举“测定小灯泡电功率”的故障分析，将利用同屏显示与传统教学方式对比：

六、 使用手机同屏显示的不足之处

任何事物都具有两面性，现代教育技术给教师提供了很多的便利，但是盲目使用现代教育技术而忽略的传统教学方式，必将给我们的课堂带来更多的不足。手机同屏显示同样也是如此。手机同屏显示虽然操作简单，耗时不多，但是如果课堂使用过多，所耽误的时间也是不能忽视的，更重要的是会耽误教师很多精力，使教师无法专心在课堂本身。虽然说手机可以捕捉到很多精彩镜头，可有些镜头稍纵即逝，教师的作用首先是一名老师，而不是一名摄影师，不可能一堂课拿着手机到处拍摄。曾经在一堂实验课中，我为了能捕捉各种镜头，在学生中顾着拍照，而忽视了对学生的辅导和交流，导致课堂效果不理想。经过反思，今后在使用手机同屏显示也更加慎重，这与以往的多媒体课件一样，不能因为有了课件，就忽略了板书，那就真的是捡了芝麻丢了西瓜。总之，手机同屏器仅是现代教育技术中的一种工具，教师除了要善于利用工具，更应该提升自身的人格魅力，用丰富的教学语言、情感感染着每一个学生，用有效的互动、交流、鼓励来调动每一个学生，使教师回归课堂本身，这样的课才更加精彩。

（作者单位：福建省晋江市罗山中学）