中职语文古诗词课堂有效性研究

廖敏英

【内容摘要】中职语文古诗词课堂教学改革可显著提高课堂有效性。本文通过总结以往教学经验，提出中职语文古诗词课堂有效性具体措施，提高学生学习古诗词学习兴趣及成绩，为中职学校语文课堂的发展贡献一份力量。

【关键词】中职 语文 古诗词 课堂

前言

中职学校古诗词教学从本职上来讲是让学生在课堂上体会到中国古典文化的乐趣，领略古人的胸襟伟略，从而辅助中职学生学习态度，优化三观[1]。为应付考试，当前中职语文古诗词课堂现多为死记硬背，机械学习，这与当前中职学校语文课堂教学改革要求严重不符。为提高中职语文古诗词课堂有效性，本文从五个方面出发，探讨提高古诗词课堂有效性对策，为提高中职学校语文课堂质量谏言献策。

一、 从实际出发，杜绝无用功

中职语文古诗词课堂难点之一为古诗词的课堂导入，很多语文老师为达到较好的课堂引入效果，在课堂开始时老师会使用各种方法引入主题，但需大量时间，极不利后期课堂开展。有效的课堂导入应该既新奇又符合中职学校课堂语文实际。对不同类型的古诗词，其课堂导入不同，但其目标一致，均为争取在最短时间内进入课堂主题。

二、 鼓励朗读，释放天性

朗读是理解古诗词最好、最便捷的方法，有效的古诗词朗读可帮助学生领略作者的核心思想，进而不断升华自己。以陆游《诉衷情》为例，学生通过声情并茂的朗读，可感知陆游忧国忧民，心系天下的“大义”之情，激励学生以改变社会，促进祖国发展为己任；同时，诗中浓浓的“心在天山，身老沧洲”的无力感让学生体会到时光如白马过驹，不可追溯，故而督促学生不断自我进去，抓住学校每一分每一秒不断学习，不断进步。又因职中学生成绩相对不理想，致使部分学生学习兴趣不高，在阅读过程中存在明显的阅读障碍[2]。此时，语文老师要鼓励学生大胆朗读，要求学生在古诗词重点情感词上划重点，朗诵时着重注意这些情感词。还可将作者生平事迹讲给学生，引导学生与作者“感同身受”，深化学生对古诗词的理解。

三、 做好课堂设计，提高课堂效率

较好的课堂设计，是提高古诗词课堂效果的重要措施。通常情况下，语文老师有多采用两种讲课方式，一是有点带面，从细节入手，引导学生学习整体知识；二是从背景出发，探讨古诗词大意及写作特点。新课标语文改革要求語文古诗词教学，既要让学生学会古诗词，又要理解古诗词内涵，并能逐渐自我理解。目前，中职学校语文课堂分配极不合理，现代文学所占比例较大，古诗词课堂所占比较较小，在有限的课堂时间内，老师不可能对每一个学生都进行提问。同时，一节课中的很多问题及知识点，语文老师仅作为简单知识点一晃而过，或让学生下课自行处理，结果就是学生课上未学好，课下也不会处理老师遗留问题，导致课堂内外效率较差。语文老师在备课时要仔细研究古诗词，不能简单的参考备课文献，在彻底理解古诗词含义后，结合往年考点，寻找课堂切入点。如杜甫的《登高》，语文老师可根据每年考点中的“情怀”、“忧国忧民”、“伤感”等制定导入语，播放《登高》音频吸引学生注意力，待大部分学生进入课堂状态后，开始讲解重点知识点。

四、 不断完善自己，提升专业技能

语文古诗词课堂有效率的高低与语文老师的职业素质密切相关，职业素质较高的语文老师，其班级的语文知识及语文学习兴趣浓厚，古诗词学习质量较高。所以，提升语文老师古文学的职业素质势在必然[3]。学校可定期在组织语文老师去教学质量较好的中学取经，学习这些优秀学校的语文教师的讲课方式，不断丰富自我学习技能。老师要不断自我学习，通过互联网、书籍等多种渠道不断提升自己，以较好的职业素质带动课堂有效性的发展。

五、 实行先进教学技术，激活学生学习兴趣

先进的教学技术是激发学生学习兴趣促进课堂有效性的重要手段。随着科技的发展，教学技术呈现出多样性及技术性，多媒体教学、视频教学等不断涌现，语文老师在讲课前可收集优质教学资源，在恰当时候播放给学生，通过生动形象的视频教学提高教学质量。语文老师通过PPT将本节课的重点及难点呈现给学生，让学生在上课前就有意识的选择倾听知识，避免错过重点知识。教学经验证实，循环利用课堂教案PPT可显著减少老师板书时间，将老师的精力集中起来，用与学生交流，帮助学生理解古诗词，提高中职语文古诗词课堂效率。

总结

随着新课程改革步伐的推进，中职语文古诗词课堂急需改革，行之有效的中职语文古诗词课堂的改革措施不仅能提高课堂有效性，还可提高学生语文成绩，值得研究与探讨。

【参考文献】

[1] 苏晓娥.浅议提高中职语文课堂教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（9）：79-80.

[2] 李晓云.提升中职语文古诗词教学有效性的措施分析[J].赤子：上中旬，2015（7）：250-250.

袁雅芬.借助音乐提高中职语文课堂教学的有效性[J].课外语文：下，2015（10）：35-35.

[3] 赵刚.提高中职语文课堂教学有效性策略的研究[J].成才之路，2017（15）： 44-44.

（作者单位：广西钦州商贸学校）