小学古诗词吟诵对提升进城务工子女人文素养的有效作用

张凤梅

摘 要：随着城市化进程的加快，越来越多的农村年轻人走上了进城务工之路，由此导致留守儿童现象的出现。留守儿童由于长期缺乏父母的管教，导致他们的人文素养不高。《义务教育语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。”小学语文新课程标准的提出，为提升进城务工子女人文素养提出了崭新的思路。在实际教学中，教师可借助古诗词中蕴含的丰富人文资源，潜移默化也培养进城务工子女人文素养。

关键词：小学；古诗词吟诵；提升；进城务工子女；人文素养

一、提升进城务工子女人文素养的背景概述

人文素养是指学生所具备的人文科学的研究能力、呈现的知识水平和人的内在品质，这种品质是以人为对象、中心的一种精神。在培养学生的人文素养方面，语文教师责无旁贷，可借助古诗词吟诵等手段，来实现这一目标。《义务教育语文课程标准》中明确指出：要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），其中中年级要求背诵50篇（段），并对古诗文教学提出明确的规定，通过读、诵，培养学生的综合能力。从该课程标准中可知，古诗文吟诵教学已成为语文教学的重要板块之一。在此背景下，农村小学也应重视小学古诗词吟诵教学，通过这种方式，提升进城务工子女的人文素养。

二、小学古诗词吟诵对提升进城务工子女人文素养的作用

在农村小学中，进程务工子女的比例越来越多，由于其长期缺乏父母的直接教养，导致人文素养不高。在新课程改革的春风下，小学语文教师可结合务工子女的实际状况，借助古诗文吟诵来提升他们的人文素养。在具体实施过程中，小学语文教师可通过古诗词吟诵提升进城务工子女的人文科学的研究能力、知识水平和内在品质三个方面来实施。

（一）小学古诗词吟诵提升了进城务工子女的人文科学的研究能力

进程务工子女由于长期缺乏父母的陪伴、关爱，导致他们在学习、生活中出现了种种问题，尤其人文科学研究能力低下。基于此，教师可借助古诗词吟诵教学来改变这一现状。在具体实施过程中，教师可在古诗词教学中采用趣味导入法，激发学生学习兴趣，调动他们探究的积极性。

例如，我在教授人教版三年级语文上册《九月九日忆山东兄弟》这首古诗词时，在组织学生初读之后，我先在黑板上写下了九月九日忆山东兄弟这首诗词的题目，然后就题目提出了我的问题：“通过题目可知，这首词记录的是九月九日这一天的事情，同学们，想一想，这一天对于作者有什么特别的意义吗？”在问完这个问题后，我又提出了另外一个问题：“作者写忆山东兄弟，作者的兄弟真的是在现在的山东省吗？”这两个问题抛出后，我将进城务工子女和其他学生分到了一个小组，通过化整为零的方式，使他们融入集体中，和非务工子女一起借助各种手段去探寻问题的答案，了解这首古诗词的创作背景和重阳节的来龙去脉。在了解之后，他们在背诵时往往记忆深刻。每逢这样的传统节日，也会将自己对父母的思念通过各种方式告诉他们，既增强了亲子互动，又提升了他们的人文科学研究能力，可谓是一举多得。

（二）小学古诗词吟诵提升了进城务工子女的人文科学的知识水平

小学语文教师在教学中想要提升进城务工子女的人文素养，可從提升他们人文科学的知识水平着手，通过古诗文吟诵，熏陶他们的品格，提高他们的知识水平。例如，我在教授人教版四年级语文下册《忆江南》这首古诗时，在带领学生对这首词的创作背景共同探究之后，我便组织学生对这首古诗词进行吟诵。由于前期有了铺垫，学生在吟诵时往往更能入情入境，与诗人、与作品、与景色产生情感共鸣。教师在教学中，可让学生将相关主题的诗歌进行整理，通过对比研究，提升他们的人文科学知识水平。在此基础上，教师应对进城务工子女进行重点关注，让他们通过吟诵体会古诗中蕴藏的感情，并引导他们学习诗人白居易的创作手法，针对自己的家乡来进行古诗新编。如在这首词中，谙字和蓝字都不是表面的意思，通过讲解教会学生了解一词多义，引导他们用简洁、优美的词来表达自己对家乡的情感，提升他们的人文科学知识水平。

（三）小学古诗词吟诵提升了进城务工子女的内在品质

教师在古诗词吟诵教学中，可通过讲述其中蕴藏的时代背景、作者的人生经历等方式，潜移默化地提升学进程务工子女的内在品质。例如，我在教授《游子吟》这首古诗时，在引导学生共同搜集了相关资料后，让学生换位思考，将自己想象成在外打工的父母，让他们了解父母的不易和对家、对孩子的感情。在此过程中，渗透感恩、承担等德育方面的内容，充分发育古诗的育人功能，培养进城务工子女的内在品质，使他们在朗诵古诗词时，具有自己独特的见解。

参考文献：

[1]刘小兰.在小学古诗词教学中渗透人文教育[J].新课程（旬刊），2014（5）.

[2].胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“小学古诗词吟诵提升进城务工子女人文素养的有效研究”（项目编号：GS[2018]GHB0233）的研究成果。

编辑 冯志强