浅谈新课程理念下小学数学教学策略

杨琼

摘 要：数学是思维的体操，它可以开拓学生思维，开发学生智力，其作为一门重要的学科，一直以来都被广大学者重视。新课改理念下，对课程进行深入改革的重点在于将学生的综合素养更好地体现出来，而数学作为基础课程中的重点课程，对其进行改革便显得尤为重要。因此，探究小学数学教学策略很有必要。

关键词：小学数学；问题探索；转变观念；因材施教

小学生年龄小，排斥数学的现象时有发生，他们认为数学难学，枯燥乏味，因此在教学中教师应该采用正确的引导方法让学生改变对数学的看法，才能使数学教学的开展顺利进行。每个学生不喜欢学习数学的原因都不尽相同，教师要想提高教学效率，就必须首先了解学生排斥的原因，结合自己的教学方法，反思自己教学中的不足，之后才能制定出正确的对策，让小学生的数学学习更有效。

一、小学数学教学中存在的问题

小学数学教育中存在的問题主要表现在两方面：一是教师的教学方法过于传统，比较死板，讲课时一直都是自己在台上讲，然后让学生做练习，之后判作业，让学生纠正错误，这样一个知识点就算完结，不管学生的学习情况如何，教师都不会再过问，这样一来，如果学生有一步落下，就会越来越差，问题日积月累越来越多，困惑得不到解决，学生便觉得数学课堂无趣、枯燥、没有生机；另一个问题就是教师没有把学生当作课堂的主体，在教学时不管是教学进度还是教学方式都是依照自己的喜好来决定，对学生的需求了解很少，导致学生在课堂上很被动地接受知识，对学习有抗拒心理。这两个问题是目前数学教育中比较严重和影响比较大的问题，如果能够着手解决这两个问题，就能够让学生在学习数学时更加主动，运用知识的能力也会加强。

二、新课程理念下小学数学教育对策

上述问题是课堂中常见的，但是我们不能忽视的问题，我们应该了解学情，结合班级的实际情况找到相应的对策，让学生讨厌的数学能变换一种身份，提高学生的整体数学成绩。针对以上的两个问题，我们提出两点对策：

（一）改变教学方法，采用多元化教学方法

新课程理念下，教师应该顺应时代要求，改变传统的教学观念，积极学习先进的教育技术和教学思维，转变教学方法。从以往教学来看，教师采用传统的教学模式虽然能够保证把信息准确无误地传递给学生，不用担心曲解课本意思，但是这种教学方式不仅不符合新理念的要求，也无法让学生喜欢起来，导致数学教学陷入困境，因此解决问题的第一步就是改变教学方法，抛弃传统的教学模式，不再通过对学生进行满堂灌或者题海战术提高成绩，而是通过学生喜欢的、更加温和的教学方式让学生主动接受知识。比如，在“有余数的除法”这一课中，教师可以先通过生活中学生比较感兴趣的内容引入话题，比如，采用游戏教学法——《狼和小红帽》的故事进行引入游戏设置；教“角的初步认识”时采用实物教学法，给学生两根火柴棒，告诉学生“今天我们要做一个游戏，给大家两根火柴棒，大家能摆出什么图形呢？”学生好动，有实物更能调动其动手操作能力，学生有的摆了一条直线，有的摆了一个十字，有的则摆了大于号和小于号，教师可以把是角的图形单独拿出来，让学生对角有初步的认识，之后教师再通过多媒体展示一些题目，题目的设置可以采用闯关游戏的模式，让学生判断哪些是角，哪些不是，加深学生的认识，这样在动手操作之后学生的兴奋感会延伸到闯关做题当中，学生的兴趣就不会丧失，学生在如此轻松快乐的课堂中学习，会期待下一节课的出现，为学生之后的学习做了兴趣铺垫。改变教学方法对教师来说可能是个挑战，但并不是无法做到，只要教师能做到这一点，学生对数学的学习兴趣就会越来越浓，解决教师的困扰。

（二）以学生为主，对学生进行差异化教育，分层施教，对症下药

小学教育中，每个班级学生人数多，传统的教学方式往往是采用统一教学的方式进行课堂教育，忽略了学生本身具有差异性，最终导致学生对于数学的学习效果大相径庭。这样会导致学生两极分化，学习优秀的同学接受知识更快、更多，成绩更好，而接受能力较差的学生成绩会更差，两极化现象明显。所以在实际教学中，教师要重点关注不同学习层次的学生，实现差异化教学，给学生分层、分组，组与组之间形成竞争关系，组内不同水平的学生采用适合自身特点的学习方式学习，让每一个同学都能利用最佳学习方法，获取最高的学习效果。

总而言之，在新课程理念下，我国教育在不断地深化改革，教师的角色也在不断转变，教师要摒弃传统的固化教学模式，充当教学活动中的参与者、合作者以及引导者，通过采用先进的教育技术创设精彩的课堂情境，使学生在游戏中、在动手中、在“你追我赶、互帮互助”中学习数学，对学生的态度、认知以及能力进行培养和锻炼，提升学生的核心素养，进而促进学生的全面发展，为学生未来的学习与生活夯实基础。

参考文献：

[1]冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社，2000.

[2]郝思雅.生活化教学在数学课程中的有效应用探究[J]. 成才之路，2018（22）.

注：课题名称：新课程理念下小学数学教学策略研究，课题立项号：BY[2018]G164。

编辑 杜元元