信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的应用探讨

李旭

摘 要：随着国家素质教育改革的深入推进，小学科学课程的基础性作用愈发凸显，而项目学习这一新型教学方式也得到更加广泛的应用，同时随着我国信息技术的不断发展，将现代信息技术与项目学习相结合也已经成为广大小学科学教师的共同选择。基于此，首先介绍了项目学习在小学科学教学中的重要作用，接着重点探讨了信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的具体应用。

关键词：信息技术支持；项目学习；小学科学教学

项目学习是指以某一个学习项目为中心，指导学生运用自身的知识和技能对项目进行实际操作，使学生在实践过程中能够检驗已有知识并探索新知识[1]。随着我国新课程标准改革的不断推进，项目学习在小学科学课程的教学中已经得到较为广泛的应用，也取得了不错的教学效果，而由于近年来信息技术的迅猛发展，在信息技术支持下开展项目学习也得到越来越多一线教师的认同和青睐。

一、项目学习在小学科学教学中的重要作用

（一）有利于培养学生的科学探究精神

小学科学课程的教学目标就是使学生能够对科学探究有初步的认识，为培养学生的科学探究精神打下坚实的基础[2]。而项目学习恰恰是与这一教学目标相契合的教学方式，通过项目学习，小学科学课本上的知识能够转化为实际的科学活动，而项目学习的过程也就成为学生探究科学知识的过程，同时，学生在项目学习中需要不断经历提出问题和解决问题的环节，这就能够有效培养学生的科学探究精神和能力，对学生起到良好的科学启蒙作用。

（二）使学生的学习过程更加系统

以往的小学科学教学都是以时间固定的课堂为单位进行的，在课堂中教师无法将内涵丰富的课本知识进行整合呈现，学生也只能处于被动的地位。而通过项目学习，学生的学习主体地位能够得到切实的保障，同时教师可以将课本知识有机融入探究项目中，使各种知识之间的联系更加紧密而明确，有助于学生在学习中逐步建立起自己的知识体系，使学生的学习过程更加系统和完整。

（三）有利于将小学科学与学生生活相联系

小学科学课程并不会涉及非常深奥复杂的科学知识，其内容大多是对学生日常生活现象的科学解释和总结。但是在传统的课堂教学中，教师往往会忽视小学科学课程与学生生活的内核联系，使学生无法做到学以致用。而在项目学习中，由于教师的项目设计必然要以学生的实际生活为基础，因此小学科学课程与学生生活的距离就能够被大大地拉近，使小学科学课程与学生的生活联系更加紧密，学生也能够快速提高对知识的实际运用能力。

二、信息技术支持下项目学习在小学科学教学中的具体应用

（一）利用信息技术激发学生在项目学习中的兴趣

兴趣是学生学习最好的教师，对于课程内容本就比较枯燥的小学科学来说更是如此，学生只有对课程充满兴趣，才能全身心地投入到项目学习中。而信息技术作为一种高科技的教学辅助工具，对教师的教学场景和教学资源具有重要的扩充作用。通过信息技术教师可以将课本上的平面知识进行立体化呈现，利用多媒体视频和音频也能够使项目学习过程更加充满趣味性，大大提高学生的学习兴趣。比如在学习《动物的生命周期》这一单元时，教师可以为学生展示蚕蛹各个时期的图片，将其变化过程制作成有趣的小漫画，吸引学生的注意力，指导学生以漫画内容为线索进行项目学习，使学生的项目学习体验得到优化。

（二）利用信息技术创设项目学习的情境

小学生的年龄比较小，心智发育不够成熟，在学习中无法长时间集中时间和注意力，但同时其好奇心和求知欲也比较强烈。因此为了取得更好的教学效果，教师在项目学习中就应该充分把握学生的心理特点，注重为学生创设对应的学习情境；同时教师在创设学习情境的时候与丰富的互联网资源相对接，这就能够使学生的学习情境更加完善，学习作用也更加突出。比如在学习《食物在体内的旅行》这一课的内容时，教师就可以利用信息技术为学生展示人体各器官的示意图，在互联网搜寻有关的拟人化故事，创设出对应的故事体验情境，使学生跟随故事一步步探究，了解到食物的消化过程知识。

（三）利用信息技术拓展项目学习的内涵

小学科学课程对学生综合素养的养成具有重要的基础性作用，因此教师在项目学习的过程中就不能仅仅局限于课本上的有限知识，而应该积极利用信息技术拓展项目学习的内涵，使学生的学习视野和境界得到提高，帮助学生了解更加广阔的科学世界。比如在学习完《植物》和《动物》这两个单元后，教师就可以在此基础上通过信息技术搜集资料为学生展示生物链和生态圈的基础知识，使学生了解到所有的植物和动物都只是其中的一环，激发学生的探索欲望，帮助学生从小树立终身学习的科学理念。

总之，信息技术已经渗透到社会的各个行业，成为人们工作生活必不可少的帮手，在小学科学的项目学习中，教师也要积极拥抱这种新变化，努力发挥信息技术的优势，使学生在项目学习中切实获得成长和进步。

参考文献：

[1]童瑶.趋利避害 合理利用：浅谈信息技术在小学科学教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016，38（41）：191.

[2]李雯霞.基于课程标准的项目式学习在科学教学中的应用：以“毛细现象”为例[J].新课程（小学），2018，16（43）：154-155.

编辑 冯志强