基于信息技术环境下构建高中化学互动式课堂

刘博科

摘要：互动式课堂是新课程改革下提倡的一种新型教学形式，符合素质教育新理念。互动式课堂通过为学生创设互动、交流、合作的学习环境，使学生真正成为学习的主人。信息技术在高中化学教学中的运用能够为学生创设互动式教学情境，激发学生的学习热情，使学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，促进其思维能力的发展和自主学习能力的提高。笔者结合自身多年高中化学教学经验，针对信息技术环境下“互动式”高中化学课堂的构建展开了研究。

关键词：高中化学   互动式课堂   信息技术

一、利用信息技术，创设开放、自主的课堂教学环境

首先，在制作课件时，高中化学教师要依据《新课程教学标准》，在把握教学重点和难点的基础上，有针对性地制作课件。在制作课件的过程中，教师要注意课件容量不能太大，界面要简洁明了，避免分散学生的注意力。另外，课件的演示内容不能太多，不要将學习内容完全展示给学生，要为学生留有一些思考的空间和余地。这样一来，教师才能在课堂上通过观看学生的反应，进而确定教学重点和方向，实现师生间的互动。

二、将信息技术与教师讲解相结合，营造互动课堂氛围

课堂教学质量的高低与否，并不是看教师讲的怎么样，也不是教师在教学中借助了多么先进的教学技术，而是教师在教学过程中是否与学生进行了课堂互动，是否与学生之间建立了良好的关系。

在教学中，高中化学教师要避免过于依赖信息技术，将信息技术与传统教学相结合，注重与学生之间的课堂互动。信息技术虽然为学生提供了生动、形象的学习内容，刺激学生的感官，增强学生对知识的感知。但是，如果高中化学教师一味地运用信息技术，忽视教师自身的资源，那么学生对多信息技术的刺激也会变得更加麻木，教学效果也会不理想。因此，信息技术在高中化学教学中的运用是服务于师生之间课堂互动的，并不能完全取代教师的作用。

如在教学“燃烧与灭火”一节时，笔者借助信息技术为学生放映了常见的火灾以及火灾的危害等相关视频，并提问学生：“你们在生活中见过哪些火灾，这些火灾是使用什么方法扑灭的？”让学生在观看视频的同时，辅之以教师的课堂问题，有效带动了学生的思维，从而使其参与到课堂学习中来，促进师生之间的交流。

三、构建校园网络和互联网信息平台，实现师生互动的远程教育模式

随着科技的不断发展和教学改革的不断推进，如今高中学校已经配备了网络教室、电子阅览室、校园网等教学应用设备，使学生在现代化环境中实现相互学习，为学生解决学习中遇到的问题提供了各种方法。

校园网的特点是人机交互、及时反馈，高中化学教师可以利用校园网络开展个性化教学、交互式教学和讨论式教学，从而改变传统高中化学课堂单一、落后的教学方式，实现网络上的人际互动、师生互动。有的学生由于性格原因，不好意思向教师当面提出问题，这时，教师可以利用互联网在网上聊天室、BBS论坛、E-mall邮箱等平台为学生答疑解惑。

如在教学“酸碱指示剂”的相关内容时，笔者先让学生在网上查阅关于酸碱指示剂最初被发现的故事，然后让学生在课堂上对自己搜集到的故事进行交流，最后再由笔者进行补充和总结。这样一来，学生就能够在交流的过程中掌握酸碱指示剂的相关知识。而在这样的环境下，师生互动能较容易提高学生的化学学习动力，并且激发学生的创造意识，实现教师与学生之间的双向反馈。

四、结语

高中化学教师在课堂上运用信息技术形象地呈现学习内容时，还要激发学生的探究热情，挖掘学生的创造潜能，从而构建信息技术环境下的互动式化学课堂。当然，信息技术在构建“互动式”化学课堂中只是起辅助作用，还需要高中化学教师发挥自身的引导作用，鼓励学生主动参与化学知识的探究。因此，高中化学教师要合理运用信息技术，使化学课堂充满活力，让信息技术成为教师与学生之间沟通的桥梁，有效实现师生间的互动。

参考文献：

[1]甘维柱.信息技术在高中化学教学中的应用探讨[J].考试周刊，2016，（28）.

（作者单位：江西省赣州中学）