基于核心素养的初中物理教学探究

赵秀霞

【内容摘要】随着现阶段的深化新课程改革，核心素養一词也成为了教育界的热词。而在初中物理教学中提出核心素养的理念，可以有效培养学生适应未来社会发展的关键能力，为学生今后的学习及发展奠定坚实的基础。本文依据初中物理教学的实践经验，探究基于核心素养的初中物理教学体现出的意义以及一些教学方面的建议。

【关键词】核心素养 初中物理 意义 教学建议

如今，素质教育和新课程改革正逐步稳定的发展，改革传统的应试教育模式，避免学生“高分低能”的情况，提高学生的综合素质，是教学中值得思考的一大问题。传统的初中物理教育模式已不能适应发展当代的教育，在初中物理学科中提出核心素养的理念很有必要。自“核心素养”在2016年提出后，得到了各界的普遍关注。而初中物理教学落实到核心素养上，应利用物理这一学科的优势加以关注和培养其中的学会学习、实践创新、科学精神三个方面。

一、初中物理教学中培养学生核心素养的意义

物理学科作为一门自然科学，是初中阶段最主要的基础学科之一。从核心素养方面来看，学生掌握物理知识，是学生学习探知后，了解了与物理相关的概念、原理及规律，使思维方法更科学。

1.学生核心素养的培养，可以有效增进同学们的综合素质。未来社会的发展对人才的要求，将是考核学生的综合素质：如逻辑思维能力、为人处世能力等等，而在落后的应试教育下，教师只是将学生考试分数的高低作为教学的重中之重，因此对学生其他本领的培养却疏忽了。在核心素养下，教师们的教学将再也不以学生分数的高低作为仅有的目标，而是培养学生们的“关键技能”，增进学生的综合素质。

2.学生核心素养的培养，同时对增进教师创新及改革初中物理教学方面有不小的影响。在初中物理教学中，基于核心素养，教师可以培养及促进学生适应未来社会发展的各项“关键能力”，有利于改变教师教学的重点，使学生的能力得到提升，为增进初中物理教学的改革打下基础。

二、基于核心素养对初中物理教学提出的建议

1.与实际相结合，以激发起学生对学习的兴趣。兴趣是学生学习的最好动机，在初中物理教学中，教师应该将知识点与实际生活相联，切实了解及解决在生活中出现的问题，如“声与现代科技”“生活中的物态变化”等等。在学习“噪声”时，联系实际生活，学生可以调查家乡的噪声状况，了解噪声污染严重的企业，想出具有可行性的办法，对企业提出合理化的建议，更好的为家乡做贡献。以上联系实际生活的学习，培养了核心素养中的学会学习。

2.在实验的探究中使学生们的思维方式更具有科学性。物理学科的一大特色就是其基础在于实验。在传统的物理实验课上，都是老师先讲一遍，然后学生就按照老师说的步骤进行操作，这样的实验一般完成得都很顺利，但是探究实验的真正价值并没有体现出来。在《科学探究：凸透镜成像》中，在教学中通常是老师分别把蜡烛放在不同的位置成像，然后再分析出成像的特点。但这种做法许多学生不明白为什么要让蜡烛在这些不同的位置成像，也不用说在实验探究中使学生们的思维方法更科学了。而基于核心素养，培养科学的思维方法，老师先让学生们自己实验，但实验结果的记录是用带有单面胶的塑料薄膜，这样实验后让每个组的同学将薄膜贴在一起，利用这些数据来分析缩小像和放大像的成像范围，成像的规律便可以归纳出来，这样不仅可以帮助学生的思维方式更具科学性，还可以培养出核心素养中的科学精神。让思维方式更具有科学性，教师要做的并不是依照实验的成果来验证实验的过程，而是将知识点根据对原理规律的认知来表现出来。

3.在极具典型的问题上面，来提高学生分析及解决问题的本领。教师在教学中经常遇到讲了很多遍，做了很多练习，但学生遇到相似问题还是不能解决的情况，例如特殊方法测小灯泡的额定功率。近几年经常有利用特殊方法来测量电阻这样的实验专题，但只要出现新的题目，大多数学生还是不能解答出。有一位老师是这样处理的：在复习测量小灯泡额定功率的实验原理后，老师问：在没有电流表的情况下怎样测量小灯泡的额定电流？学生答：得到小灯泡的额定电流需要计算;老师问：那如何才能计算出额定电流？学生答：有一个已知阻值的电阻就可以了;老师问：这个电阻是怎样连接到电路中？学生答：应当和灯泡串联在一起。在完成上面的一系列问题后，老师让同学们自己设计这个实验。在学生设计的过程中，老师找到具有典型问题的学生，把他设计的电路图展现在学生当中。之后让同学们根据这位学生的电路图找到存在的问题，激励学生们自己来解决，就这样一层一层的递进，让学生学会如何分析和解决类似的问题。如此，学生们在极具典型的问题上面，层层递进，层层剖析，以便做到具体的问题来具体的分析，锻炼和提高自己的分析及解决问题的本领。

三、总结与反思

当今社会飞速发展，学生的思维受到国内外新鲜思想的冲击，时代的教育观念也要随着变，核心素养作为现阶段我国基础教育要求的其中的重要内容，是帮助每一位学生提高综合素质的重要因素。教师在教学过程中需要合理利用核心素养这一理念并结合实际情况，从学生的发展出发，逐步提高学生的各项能力，为学生今后的学习发展奠定基础。

【参考文献】

[1]杨利平.核心素养的初中物理探究式教学研究[J].科教导刊-电子版（中旬）.2017.（2）：68.

[2]施燕，基于核心素养的初中物理探究式教学[J].理科考试研究（初中版）.2016.23（7）：61.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第三十七中学）