基于英语核心素养的高中英语课堂教学设计方案分析

沈琴

摘要：随着科学经济水平的飞速发展，国家对人才的选拔标准也变得越来越高，社会及用人单位对创新型人才的需求也在逐渐增加。而高中生正处于创新思维培养的最佳时期，做好高中教育对国家及社会的发展非常重要。高中英语是高中课堂的重要组成部分，在学生综合素质培养上发挥着非常重要的作用。而从全国范围来看，大部分学校和教师在对高中生进行教育时，受到了高考及应试教育的影响，往往只注重对学生英语成绩的提高，而忽视了英语课程的根本目的是培养学生英语思维和核心素养。在新课程改革的大背景下，培养学生的英语核心素养成为人们关注的重点。鉴于此，本文通过对核心素养与英语的联系进行分析，从现阶段高中英语课堂教学问题的分析以及如何设计有效的高中英语课堂教学方案来提高中学生的英语核心素养等方面进行了阐述。

关键词：英语核心素养  高中英语  课堂教学  方案设计

进入21世纪，我国综合国力增长迅速，社会不断进步，教育事业不断发展，随着教育改革的不断深入，对学生的核心素养培养已成为教育界研究的热点。通过在教学中培养学生的核心素养，使学生的思维得到充分发展，推进学生全面发展，使学生能够能适应未来的变化，成为符合现代化社会要求的人才。高中英语课堂教学是高中英语学习的重要环节，高质量的高中英语课堂教学对学生的英语思维培养有着积极影响，对于学生核心素养的发展起到了重要的促进作用。

一、核心素养的内涵及其与英语学科的联系

英语学习的核心素养可以概括为这四个方面：语言能力、文化品格、学习能力和思维品质。课程教学的一大目的就是培养学生的核心素养，核心素养与学生的未来发展息息相关，主要包括了社会技能、人格特征在内的能力，核心素养的主要内容之一就是文化品质，文化品质又包括了思想情感和跨文化意识、人文修养、家国情怀、社会责任等。

自从教育改革的步伐迈入初中教育的大门，每一项学科的教学都强调了对于核心素养的培养，以核心素养为基础，不断培养学生的综合能力和良好的文化品质，真正使立德树人的教学目标落到实处。在初中英语阅读教学中，学生文化品质的培养与其密切相关。虽然有不少学生认为英语阅读就是对于非本国语言文本信息的理解，但实际上，英语阅读是对英语语言所传达的文本内容和意义进行构建，这也说明了英语阅读教学和文化品质间的联系十分紧密。在教学过程中，教师要引导学生重视其中的人文价值，根据实际情况选择积极向上的阅读材料，提倡深度阅读，领会文本中的内在价值，培养学生良好的文化品质。

二、现阶段高中英语教学存在的问题

1.英语课堂教学内容陈旧

现阶段我国大多数学校在进行英语课堂教学时，采用的教学材料往往是考试试卷中的阅读题。这不仅导致了高中生的阅读范围受到了很大程度的阻碍，而且在课堂教学中使用学生之前已经接触过的阅读材料，还会使学生的学习兴趣受到影响，使学生的学习能力得不到有效的提升，导致教师在教学中的课堂质量偏低。同时，教师受高考制度的影响，教学的重点往往会放在如何提高学生的考试成绩上。而采用陈旧的阅读材料作为教学方案的设计很难适应部分教师的教学理念。要知道，一些教师虽然有着改善教学方法的想法，但迫于教育体制的影响，教师的积极性也容易受到打击，这也是导致高中阶段英语教学质量迟迟得不到提高的原因。

2.缺乏对学生思维能力的锻炼

正如前文中所提及的，在现阶段高中英语教学中，许多教师在应试教育背景下，将教学重点完全放在提高学生英语考试成绩上，而忽视了对学生英语思维能力的培养。这就导致了许多学生考试分数很高，却没有办法正常的和外国人进行言语上的交流沟通。教师在课堂教学中只是简单地传授解题技巧和方法，而学生只是单纯地记忆教师给予的解题技巧和方法，却没有进行独立的思考和深入研究，这导致学生在英语学习过程中，处于被动接受的地位，不能发挥主观能动性，这也使得教育大纲中的英语学科学习失去了真正的意义。

3.英语技能的训练不够完善

根据调查研究发现，在高中英语教学中，英语教师过分地强调解题技巧和得分方法，尤其是在进行英语阅读教学时，教师常常教育学生可以不通过阅读材料，便可以快速地找出习题答案的方法。这样的解题方法并不是建立在学生对英语知识掌握的基础之上，而是通过对题型的分析，找出规律后进行解题技巧的使用。这种教学方法虽然有助于学生快速提高英语试卷的成绩，但是与我国现阶段素质教育提出的培养综合性人才，提高学生的核心素养的观念相悖，且这种教学方法对于培养学生的英语思维能力没有丝毫的帮助。

三、有效的高中英语课堂教学设计方案

1.严格的课前备案

一节英语课质量的好坏，在很大程度上取决于教师的准备是否充足。教师充足的备课是提高课堂教学质量的有效途径。这就要求教师在课前，把握课程内容，做好备课，良好的教学方案设计不仅可以提高课堂教学的质量还可以培养学生的英语核心素养。例如：教师在学习课程“So many jobs to choose from！”时，在课前教师会为学生播放音乐“B What U Wanna Be”，为学生在课前营造一个轻松愉快的英语课堂学习氛围，让学生通过听英文歌曲，填写歌词中空缺的部分，激发学生的学习兴趣。

2.重阅读，练能力，勤交流，培养学生人文修养

人文修养的培养，对于学生英语水平的提高以及日后的发展都具有重大意义。因此，教师在英语教学过程中，可以采用分组的形式，以此来开展阅读活动，每个小组成员的英语水平要做到基本相差不大，保证英文阅读的效果。如在实际教学中，教师可以为学生布置课文阅读任务，如“Task 1. How does the author organize the 6 paragraphs？ Task 2. Why does the author write this passage？ Task 3. What method does the author use in the passage？”通過布置课文阅读任务，让每个小组带着阅读任务进行课文的学习，提高英语课堂学习效率。再由学生在小组内相互讨论，彼此促进，共同分析，从整体上理解这部分文本的内容。同时，教师还可以鼓励学生采用多种形式进行英语阅读，比如根据文本内容搜集相关知识背景，拓宽学生的知识面，扩充学生的文化背景知识，提升学生的人文修养。

除此之外，各个小组在完成阅读及相关资料的搜集后，还要积极进行交流沟通，分享不同文化之间的差异，进行总结归纳，让学生在轻松愉快的环境中学习语言，引发学生兴趣，增强学习能力。教师可以定期举办一些与课文相关的阅读分享活动，这些活动可以促进学生之间的交流互动，在活动中培养学生的人文素养。

3.体验文化内涵，增强国家认同感和社会责任感

英语教学能够使学生了解到不同国家、不同文化之间的差异，同时，也能够使学生获得不同的文化体验和感悟。为了能够让学生在阅读过程中培养良好的文化品质，树立家国情怀，教师可以在教学过程中通过对国外以及国内文化进行对比，分析其中的相似之处及不同之处，让学生在这个比较的过程中吸收国内外文化的精华，体会祖国文化的博大精深，使他们在潜移默化中培养出良好的价值观和道德观。教师还可以让学生对我国发展的热点进行关注，利用写观后感的形式让学生感受到国家的发展和强大，不断增强学生对国家和民族的认同感，树立良好的人生观、价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感。

四、结语

总而言之，基于对英语核心素养高中英语课堂教学方案的设计，教师可以有效地改善现阶段应试教育所留下的弊端。对培养学生的英语思维能力和学习能力，提高学生的核心素养有着很大的促进作用，但仍需要教师在教学过程中不断地研究和改善，为学生能力的发展奠定坚实的基础。

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（作者单位：苏州市吴中区东山中学）