初中体育与健康教学中促进学生主动参与的对策

刘自浚

摘 要：当前的体育课堂与新课程改革的要求存在着不相适应的地方，因此，对于在体育和健康教学中实施促进学生主动参与的策略研究是十分明智的。需要总结以前的经验和结果，组成系统的方法、策略，形成一套有效可行，专门针对体育教学中促进学生主动参与的策略，可以提供给广大体育教师借鉴参考。

关键词：初中体育；健康教学；主动参与；对策

一、在体育教学中促进学生主动参与的意义和价值

1.有助于将课改理念、素质教育落到实处

运动参与目标是课程目标在新课程目标中的一个重要目标。素质教育思想是面向全体学生的每一个方面，使学生主动活泼地发展，这就鲜明指出：落实学生的主体性是课堂教学中素质教育的根本任务。学生能否成为活动主体的明显标志是课堂上学生能否自主参与探究。总而言之，学生只有在情感、思维、动作等多方面参与研究才能将学生学习的主体性体现出来，学生学习的主体性得到充分发挥，才能使课堂的素质教育充分落到实处。

2.有助于促进学生生理、心理健康发展

心理学研究表明，人的心理可以分为智力因素和非智力因素两方面。这个过程就是学生学习和发展两个方面的因素相互制约、相互促进的辩证统一。美国著名心理学家布卢姆研究发现，大部分学生的能力倾向差异是学习速度的差异，而不是人们所认为的那样是智力的差异，学习速度的差异基本上是非智力因素的水平差别导致。所以，重視教学过程中学生非智力的因素，刺激动力系统，让学生进入积极主动的心理状态，有效促进学生全面素质的提高。

3.有助于提高课堂教学效率

心理学研究表明，学习者的学习状态可以划分为两部分，它们是被动学习和主动学习。学习者在被动学习的状态下，通常缺少学习的兴趣、意义、效率和效果，他们只有学习的压力而没有学习的动力；有学习的苦恼而没有学习的快乐。与之相反，在主动学习的状态下，学生学习的效率大大相反。在相同学习量的情况下，主动学习者的学习时间短，精神面貌好。所以，只有学生积极有效地参与，才能产生积极有效的教育效果。

4.有助于学生最终身体体育意识的形成

个人拥有体育运动的兴趣和爱好是终身体育意识形成的主要因素，培养学生终身体育意识的关键是学校体育教育。所以在体育教育过程中，应该关注学生的主动参与行为，将学生体育的兴趣及参与意识激发出来，让学生获得愉快的情感交流体验，提高培养学生终身体育意识的效果。

二、调查现状

传统体育教学的中心是教师，以运动技术的传习为主，主要内容是教材，着重突出教师的作用，不能充分体现学生的主体作用。采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的教学方法，忽视了学生的主动性和创造性。所以，当前的体育教育改革方向是着力于创建发挥学生主动性、创造性的教学方式。在体育教学中，应该秉承以学生的发展为中心，重视学生主体位置的基本理念。教学应该是双边活动，教与学完美结合，教师通过采取各种教育措施主动参与教学方法。对目前大多数学校的体育课形式进行调查得出结论，以教师教授为主的课堂模式在目前的体育课中为主。学生在学练中已经完全被动地改观能够接受的课堂教学模式。大部分学生和教师都认为目前的体育课学生参与度有待提高。从中可以发现，可以充分发挥学生的主动性，减少学生对体育课缺少兴趣的现象。

三、推进初中体育与健康教学中学生主动参与的策略

根据学生认识事物的规律，学生循序渐进地参与过程。体育教师精心设计教学情景，使学生融入进去，以最快的速度进入状态。学生通过教师的启发，产生强烈的求知欲望和参与学习的主动意识，调动各种感官，最终寻找出答案，获得成功。学生以确定的目标和方法为根据，通过学生自己探讨、小组讨论、询问教师解决疑问的方法进行自主学习。在尝试过程中难免遇到问题，应该及时向教师寻求帮助，听教师建议，不断尝试练习，直至成功，激发学生学练的主动性。

若想使学生能够积极主动地参与到体育与健康的课程学习之中，首先要激发学生的学习兴趣，这是最直接、最有效的手段。初中生属于青少年群体，其心智尚未成熟，教师在进行教学设计时，要充分考虑初中生的这一特点。教师在进行体育与健康课程的教学时，可以适当加入游戏及比赛环节，通过游戏和比赛，学生对课堂学习充满兴趣，同时，还能够培养学生的合作意识和竞争意识，在游戏和比赛环节中，保障学生安全。

通过调查总结，为促进体育和健康教学中学生主动参与，首先可以依据学生的差异，设立不同目标，明确具体，难度合适的教学内容，使用符合学生身心发展水平、供学生选择的、多彩的教学内容，采用自主合作的教学方式，重视评价主体的多元化、评价内容的多维化、评价方式的多样化。

参考文献：

[1]贾娟.一般体能训练在初中体育与健康课中的应用研究[D].广州体育学院，2014.

[2]智敏.初中体育与健康教材评价指标体系的研究[D].河北师范大学，2015.