在高中生物教学中学生核心素养的培养

魏家芸

摘 要：新高考模式的应用，使高中生物课堂教学不但传授学生知识，还培养了学生的综合能力，提高了学生的综合素质。在教学过程中，不断通过实践来提升学生的综合素养，让学生能够在日常学习和生活中发挥个人能力。培养学生核心素养是当前教育最重视的课题，对具体教学中该如何培养学生的核心素养进行了探究。

关键词：高中；生物教学；核心素养；培养

高中生物这门学科要求在生物教学过程中，不但要传授学生基础知识，还要积极培养学生的各方面能力，提升学生的核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。新高考模式的出台，改变了学生的学习方式，在3+1模式中，主要是将科目分为3和1，其中3是指数学、语文、英语，1为化学、物理、地理、生命科学、历史、政治其中的一门。在新高考模式下，将高中生物课程分为高考必修、高考选修和非高考选修三个部分，教师根据学生的实际学习情况，科学地制定教学方案，并在生物课堂教学中，积极开展实验课程，提升学生的操作能力，通过开展探究式教学，让学生收获创新能力，进而让学生能够全面掌握生物知识，提升自身的核心素养。在此基础上，教师应该不断丰富自身的学识，探究更多行之有效的教学策略，提升生物教学水平，收获理想的教学效果。具体的教学策略如下。

一、教师提升自身素质

高中生物教学中，能够时刻影响学生的人就是教师，因此，教师应该不断提升自身的素质，用自身良好的品质和行为来影响学生的健康发展。一名优秀的教师在教学过程中会充分以学生为主，并且会不断寻求路径来培养学生的综合素质，在教学过程中不但要传授给学生基础知识，还应更加重视培养学生的综合能力，让学生真正学到知识，找到学习生物的有效方法。因此，教师的素质高低能够影响学生学习，只有教师素质不断提升才能使教学质量提高，从而使学生得到良好的学习效果。所以，想要提升学生素质首先要将教师的素质提升上来，学校要重视加强对教师的培训，向教师宣传培养学生核心素养的必要性，采用多样化的教学方式开展生物教学，进而让学生收获生物知识，培养学生的核心素养。

二、培养学生兴趣

培养学生的兴趣是非常重要的，如果能够发展自己的兴趣，学生就会主动去探究和钻研知识，这样学习效果将会事半功倍。因此，教师在教学过程中，就一定要重视培养学生的兴趣，采用多样化的教学方式不让课堂教学变得枯燥无味。例如，教师在教学有关细胞的课程时，可以利用多媒体技术进行教学，用生动、形象的画面给学生视觉上的感受，让学生看到肉眼看不到的微生物，直观地看到细胞的组成结构，有效激发学生的学习积极性和兴趣，学生在这样的学习环境中能够掌握更多的知识。将学生的兴趣激发出来之后，教师可以阶段性地将一些话题引入教学中，让学生将生物知识与实际生活相结合来加强学生的观察能力，让学生发现生活中的生物，感受生物科学的魅力。

三、提高学生探究能力

高中生物教材中有很多关于生物实验的内容，生物实验课对学生学习生物来讲有着重要的意义，生物学科的实验性很强，学生通过操作生物实验也能得到锻炼，使学生思维能力得到加强，并能在多次生物实验中感受到乐趣。例如，做“使用高倍显微镜观察细胞”实验，教师提前准备好实验器材和动物血液以及松针，告知学生显微镜操作方法，之后让学生独立完成，在实验的过程中，教师适当做出指导，使学生掌握用显微镜观察细胞的方法，通过观察和實验，学生能够区分植物和动物细胞，并发现微观世界的奥妙，学生通过生物实验能够加强动手操作能力，在轻松愉快的氛围中学会知识，有效将学生的核心素质提升上来。

四、提高学生创新能力

高中生物教学过程中，通过不断让学生进行生物实验能够让学生看到生物现象，掌握深化的生物知识，让学生动手操作实验能够有效培养学生的创新能力，让学生在自主学习中掌握知识，提高认知能力，并且能让学生在实验中发挥想象力，实现生物实验的创新。例如，在做“绿叶中色素的分离”实验时，学生利用以往实验的经验进行了创新，将层析液中的苯换成甲苯，在培养皿上盖一张中心带孔的圆形定性滤纸，将小孔四周点上色素滤液，滤液干燥后将棉花线从背面穿入，之后在培养皿中注入层析液，很快就会出现四个不同颜色的同心圆，实验效果更为显著。学生通过创新实验，能够体会到成功的乐趣，进而提高学生学习生物的兴趣，更有助于提高学生的创新能力。

总之，在新高考模式下，高中生物教学模式应得到创新式改革，教学过程中，教师不但要传授给学生知识，还要全面发展学生的综合能力，让学生能够全面掌握知识并且应用到实际生活当中，提高学生的创新能力，让学生的核心素养不断得到提升，使学生在今后的学习和生活中更好地发展。

参考文献：

[1]龚大洁，王飞.高中生物课堂教学有效性的实践与探[J].教学与管理：（理论版），2013（6）.

[2]李红.高中学生地理学科核心素养的构建与培养策略[J].教育探索，2016（5）.