浅谈新中考背景下如何提高初中美术课堂教学有效性

苏明星

摘 要：2017年在美术考核将计入中考总分的大背景下，先在江苏省试点实行，后将在全国推广。在这一中考的新背景下，美术课堂如何改变现状？从重拾“新课标”、激趣为先、结合本地文化三个方面来论述“如何提高初中美术课堂教学有效性”这一问题。

关键词：初中美术；新课标；有效性

“音乐、美术考核将计入中考总分”成为今年最为热门的话题之一。其中，江苏省出台《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》，明确艺术即美术、音乐素质测评结果计入中考。

那么，是不是有了中考这一指挥棒，初中美术课的春天就来临了呢？笔者觉得并非如此。首先来看看如今的美术课堂教学现状。从学校的层面，很多学校为了中考成绩而没有开齐、开足美术课，甚至到了初三干脆停顿，为初三统考科目让路，美术课就成为可有可无的摆设。这样打击了美术老师的教学积极性，美术课堂变成随意课堂，要么放任自流，要么成为学生做其他统考科目作业的自习课。这样的课堂教学能实现真正的美育吗？

针对这些令人担忧的现状，笔者结合实际教学情况，从下面几个方面谈谈对“如何提高初中美术课堂教学有效性”这一问题的几点看法。

一、重拾“新课标”，提高有效性

在“美术纳入中考”的新背景下，初中美术老师首先要学习《义务教育美术课程标准（2011年版）》，用新课标理念武装自己。新课标已经发布多年，有不少初中美术老师还没有看过，更没有系统学习过。《义务教育美术课程标准（2011年版）》是美术课程的纲领性文件，也是中考试题命题的依据。因而，学习新课标的理念迫在眉睫。

新课标指出，美术课程凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性。初中美术课堂教学要面向全体学生，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。学习新课标的这些教学理念，并在美术课堂上加以实践，才能提高课堂教学的有效性。

二、激趣为先，提高有效性

宋代的张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”意思是说人要学有所成就要先有兴趣。因而，激趣是提高课堂教学有效性的关键因素。具体如何激趣呢？

1.个人美术作品展

为了激发学生学习美术的兴趣，教师可以以“个人美术作品展”的形式，让学生获得成功的喜悦感、成就感。如笔者要求所有学生都要有自己的美术作品集，把学生自己的各种美术作品收集整理，在班级开辟一个“个人美术作品展角”，每个星期组织同学更新美术作品。特别是在醒目的位置上，标出“某某同学个人美术作品展”的字样，并要求学生为这些作品取一些艺术气息相对浓厚的名字。每个同学每一学期必须参加一次班级的“个人美术作品展”。在展角还开辟了一个“留言贴吧”，老师、同学在“留言贴吧”上写下对这一作品的激励性评价。除了在班级之上，笔者还在新浪博客上开设了“班级个人美术作品展”班级博客。每个同学都要把自己展出的个人作品发到这个博客上，并对作品发表评论。

2.开通微信、微博

利用微信、微博等新媒体工具，激发学生兴趣，并让家长参与其中。教师及时把学生的美术作品发表在微信、微博上。家长要对学生进行肯定，家长的肯定是学生学习的动力。

3.每月举行美术作品评选

评选办法由学生、家长、老师共同完成。把每个班级分成四人小组，每组推荐一个作品参加评选。小组长制定评分表，由全班同学共同评分。学生评分再加上家长投票和老师评分，由这三个方面加起来平均后就是该作品的得分。评选出一、二、三等奖，并给这些同学发放精神和物质奖励。评价的主体多元化，让每个作品都有一个积极性、激励性的评价。

三、结合本地文化，提高有效性

新课标指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”因此，美术课堂要结合本地文化，突出地域特色，综合运用所有资源，提高课堂教学的有效性。

1.了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。比如，笔者所在的德化是“世界陶瓷之都”，笔者就把本地陶瓷艺术融入课堂教学之中，让学生了解陶瓷离不开美术，德化闻名世界的陶瓷都需要美术来完成。

2.利用参观、访问、市场调查或网络查找的方法，了解与研究民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。比如，笔者每学期组织学生到德化陶瓷博物馆、德化白宫、陈仁海陶瓷研究所、佳美厂、顺美厂等实地进行考查。并组织到陶瓷工厂动手学习，如每個学期组织到顺美陶瓷文化体验馆，动手绘画陶瓷，动手制作陶瓷等活动。

总之，为了迎接美术进入中考的新挑战，美术老师要从重拾新课程理念、激趣为先、结合本地文化三个方面入手，切实提高初中美术课堂教学的有效性。