浅谈信息技术在地理教学中的有效应用

李萍

摘 要：随着现代信息技术逐渐融入大家的生活、学习和工作，它在教育教学中的作用也越来越重要，部分传统教育已经不能满足现代教育思想的要求，运用现代信息技术手段来辅助地理教学，可以方便地向学生展示地理直观材料、模拟地理现象、创设地理情境，从而提高地理教学效率，生成个性化课程，教会学生有效地处理信息，保持地理学习的浓厚兴趣。

关键词：信息技术；初中地理；有效应用

信息技术的飞速发展和普及，正日新月异地改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。它给现代教育带来了重大变革，对教育提出了新的要求。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，发展学生的自主学习意识和潜能，提高课堂教學的效率和效益来改进课堂教学，是当前学校教育改革的一条重要思路。

一、运用信息技术，培养学生的读图能力

地图（包括地理图表和图像）是地理信息的重要载体。对初中生而言，它是帮助学生树立空间概念的基础，也是培养地理思维的主要手段，因此，地图既是应用最广泛、最实用的教具，也是最不可缺少的学具。如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解、记忆地理知识，还能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。

如：在学习《中国的土地资源》时，出示“我国耕地分布”图，学生很容易看出：耕地主要分布在我国东部地区。启发学生思考：我国耕地分布在东部地区的自然原因是什么？学生没有太多的思路，这时出示“中国地形图”“我国干湿地区分布图”“我国气候类型分布图”等多幅地图，学生通过多幅图的观察分析会发现：我国东、西部地区在自然条件（地形、气候、水资源）等方面存在着明显的差异。对各要素明了后再综合总结不难得出：我国东部季风区内地形平坦，土壤肥沃，夏季雨热同期，水热条件好。

地图是地理事物和现象客观的反映，它表达了丰富的地理信息，在课堂教学中，利用“一图多思、多图并用”，比较分析、综合概括，引导学生思考各种信息的相互关系，从而培养学生析图能力及解决综合问题的能力。

二、运用信息技术，突出重点、突破难点

地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，既可增加生动感，又有利于知识的获取，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的效率。

例如，在学习《非洲》一节时，课标要求：“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系特点，简要分析其相互关系。”第一课时的教学重点是：非洲的地形特征；在教学过程中，首先，利用白板的书写功能，圈画出自然环境中的“非洲之最、非洲的世界之最”，认识非洲的地理事物，了解其空间分布，为分析地形特点做好准备；其次，组织学生搜集、整理非洲特色地形区的资料，利用快速便捷的传输功能，交流共享学习资源，既能促使学生主动获取知识，丰富学习内容，又能够激发学生学习的兴趣，深化学生对所学知识的理解；最后，充分运用白板的圈画、书写及拖动功能，直观地展示学生对“地形类型”“地势特征”等内容的探究思路、观察结果，提高了学习效率，突出课堂以学生为主体的教学理念。

三、捕捉教学信息，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识

初中地理新课标倡导：地理课程要引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。

资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分必要，可持续发展教育理应成为目前中学地理教学的核心。

如在学习《中国的土地资源》时，课前节选了两段视频：播放“青海格尔木强沙尘暴天气”时，大多数同学表情比较轻松，当播放“我国南方地区洪灾”的视频时，同学们的情绪很快变得非常沉重。两段视频不超过3分钟，学生深刻地感受到大自然的无情和人类面对自然灾害时的无能为力。这时，启发学生思考：这些自然灾害发生的原因是什么？引导学生对人类当前所面临的全球性问题的关注，进而能积极地了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续发展意识。

总之，我们只有把握信息技术在地理学科教学中的切入点，抓住契机，才能使它更好地服务于学科教学，从而突破传统的教学理念，拓展学生的知识视野，发展学生的能力，提高学生思维的积极性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使素质教育走上与现代化教学手段相结合的道路。

参考文献：

何华.课堂中如何运用多媒体技术[J].海南教育，2006（3）.