试论初中生物教学与信息化的整合

韩维强

摘 要：针对初中生物教学及学生的特点，结合初中生物教学与信息化整合的实践，兼容传统教学的基础上，对将信息技术融入初中生物教学进行了探讨。信息技术以其交互智能的优势给初中生物课堂教学迎来了新的天地，带来了极大的便利。在初中生物教学中根据教学目标与课型不同等方面进行有效整合，真正达到为生物教学服务的目的，使生物课堂教学焕然一新，优化生物教学效果，提高初中生物教学效率。

关键词：生物教学；整合；教学效率

课堂教学与信息化的整合是提高教学效率的有效方法之一。生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学，传统的教学模式让初中生不爱上生物课。作为21世纪的生命学科，初中生物教学中有诸多内容是比较抽象的，仅靠生物教师的讲解是很难让学生完全掌握与明了的，更无法让其达到学以致用的效果。初中生物与信息化的发展整合，不是简单把信息技术在教学中运用，让课堂看起来貌似使用了信息技术，而是要着重让其成为促进学生自主会“学”的有效工具。下面试论初中生物教学与信息化的整合探究。

一、新课程改革中教育教学信息化的理论依据

基础教育改革纲要明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。作为一名初中生物教师，要在教的过程中根据实际情况与学生特点多方位整合信息技术，引导学生自主地在无限的网络中探求无穷的知识。实践证明，在生物教学中恰当、合理地运用信息技术，确实能对生物教学起到重要的促进作用。

二、初中生物教学过程中多方位融合信息化

1.前期备课中整合信息化

任何课堂教学都离不开教师引导，所以每节课前期的备课是非常重要。教师要一改往日翻阅纸质资料的习惯，学会在网络上去查阅知识信息。特别是初中生物教学有许多抽象的生理、心理等现象无法用言语讲清楚的内容，教师要在前期备课中，对教材、对学生、对教法等方面做好充分的了解，与信息技术整合，加快备课速度，提高备课效率，从而更有效地完成教学内容。

2.初中生物课堂教学中整合信息技术

信息技术要以教材为基础，能简单明了地反映出教学内容。课堂教学是一个复杂的信息交流过程，通过信息技术可以摒弃不合适的教学方法，优化教学效果，初中生物课堂教学中要合理地使用信息技术来简化教学内容难点，根据学生的特点有效地安排教学，争取效益最大化。比如：细胞分裂是个体发育的重要阶段，其教学内容比较抽象，学生缺乏感性认识，普通的一分为二、二分为四的表述根本无法让其明白细胞分裂的精华。因此在此节可信息化教学，制作动画效果，将细胞结构的多样、功能的多样用感性的形式展示在学生的眼前，让他们通过观、听、思索等形式去领悟分裂的内涵与意义，了解分化和分裂的不同，让学生更准确、形象地理解与记忆。

3.拓展实践活动，培养学生信息素养

在信息发达的今天，信息技术不仅在课堂教学中运用，也可在课下进行有效的运用。课堂教学时间毕竟有限，教师可运用信息技术，比如云课堂，与学生进行课下在线交流互动，为学生解疑，同时促进学生的实践活动，提升学生的信息素养。教师也可设计出本课的拓展思考题，培养学生追寻生命科学的举措，引导学生自主地探究，主动地学习。

三、初中生物教学与信息化整合的有效策略

1.开展多元化教學模式

多元化教学是指教师在初中生物实际教学中，从不同的角度对学生进行不同的管理。每个学生都是一个独立的个体，对同一问题有着不同的观点是非常自然的。传统教学中的教师精力有限，无法顾及到每个学生的实际需求。采用信息技术开展多元化教学，为初中生物教学开拓了广阔的天地。教师可进行网络在线教学、分层教学、交流互动等，为学生提供了不同的平台，让每个学生都能参与其中，极大地提高初中生物教学效率。

2.有的放矢，合理运用信息技术

初中生物教学与信息的整合重在实用，信息技术再怎么先进，但它只是辅助生物课程的教与学，故初中生物教学中要以教材为基础，恰当地运用，万不能给人画蛇添足的感觉。实践证明，初中生物教学与信息化的整合首先注意不能过度运用，如信息化完全替代讲解，或将所有的实验用信息技术来展现，让学生失去了动手的机会；再是不能盲目运用。信息技术固然好，但一定要适合学生的特点和教材内容，不能在网络上随手拈来就用。

总之，信息技术虽然在初中生物教学中越来越显示出其独特的魅力，但将初中生物教学与信息化完美整合不是一朝一夕就能融会贯通的，需要我们长时间的实践，积极的探索，使信息技术更好地为教师的教和学生的学服务，真正做到为初中生物教学服务。

参考文献：

[1]陈燕.信息技术在初中生物教学中应用探索[J].中国现代教育装备，2017.

[2]刘兆广.信息技术与初中生物整合实践研究[J].学周刊，2017.