节奏训练在初中音乐教学中的应用

孙丽

摘 要：为了更好地发展音乐教学事业，现如今将节奏训练应用到初中音乐教学中成为一种很好的选择。就初中音乐教学节奏训练的应用展开讨论，主要涉及节奏训练在初中音乐教学中的重大意义，目前普遍存在的问题以及如何更好地应用节奏训练。

关键词：节奏训练；初中音乐教学；应用

音乐带给人美的享受，音乐不仅让学生得到艺术的熏陶，同时也提升了自身的艺术修养。节奏是音乐的重中之重，节奏的好坏直接决定了一首曲子的成败。教师在音乐教学中应注重学生对音乐节奏的掌握程度，探索有效的教学方法，大力地在初中推广节奏训练的方式方法，为学生日后的发展奠定一个良好的基础。

一、将节奏训练应用到初中音乐教学中的意义

音乐是由众多的音符组成的，而节奏就是由不同的音符相互配合交织所产生的。创作者通过曲目中节奏的变化形式来表达内心的情感，可见节奏的正确把握对音乐本身而言有很重要的决定性意义。所以，将节奏训练作为初中音乐教学的重点是很有必要的。无论是迂回婉转还是跌宕起伏的音乐，都需要听者认真品味，然而，在目前的初中音乐教学中，老师只注重传授音乐，将音乐简单地传递给学生，而学生并没有真正理解音乐的内涵，对于音乐的理解和节奏把握也很浅显。在教学中对学生进行一定的节奏训练，可以帮助学生更好地掌握相关的理论知识，引起学生对音乐的极大兴趣，更有利于音乐教学的进行。此外，通过对学生的节奏训练，也在一定程度上促进了老师与学生之间的互动，增进了师生友谊，学生不再是音乐的门外汉。

二、目前初中音乐教学所存在的问题

1.学生因素

就目前来看，学生对于音乐的学习兴趣并不是很大。在应试教育的大背景下，学生对于音乐的认识不够深刻。由于初中生还没有完全具备独立自主学习的能力，在很多情况下都由老师带领他们学习和掌握。虽然音乐是一门轻松愉悦的科目，但学生也只是机械式地随着老师学习，这种现象并不利于学生的音乐发展和对音乐的造诣。再者，学生本身并不理解音乐的魅力所在，继而由不懂变为抵触，在学习的过程中出现疲倦厌烦的状态，最终课堂效率大打折扣，音乐教学也流于形式，音乐教学事业很难继续发展下去。

2.教师因素

音乐教学事业的发展与否在很大程度上取决于教师的教学方式。在传统的教学模式中教师对于音乐的讲解没有热情，也没有全身心投入到音乐教学事业中。在讲课过程中，教学模式较单一，没有新颖的教学方式，只是照本宣科，一切按课本的固定模式讲解音乐，这种现象导致学生对音乐没有积极性，很难在音乐上与老师产生思想的共鸣。音乐教学的课堂理应有轻松欢快的氣氛，但当前来看，由于学生与老师对音乐的互动很少，很难激发出学生对于音乐的学习热情。此外，节奏训练并没有成为目前音乐教学的主流，大多数老师对节奏训练的认识很少，没有形成自己有效的教学策略。

三、节奏训练在初中音乐教学中的具体应用

1.结合歌曲寻求节奏感

在音乐教学中学生对音乐的兴趣爱好很重要，只有唤醒学生对音乐的感知，才能更好地推动音乐教学事业的发展。要想将节奏训练完美地应用到音乐教学中，就要在节奏训练上多下功夫和心血。学生对理论本身没有兴趣，只有将理论和实际有机地结合起来，才能吸引学生的注意力。教师可以充分利用有限的教学设备，尽量使课堂变得丰富多彩。老师可以在课堂上选取一首比较经典的曲目，给同学们介绍这首曲目的创作背景和作者的心路历程，让学生在了解曲目大背景的前提下去学习和探索，然后让学生在课上欣赏这首曲子，试着感受歌曲中高低起伏的节奏，感受其中优美的旋律，引导学生尝试着融入作者的感情去感受音乐带给人的洗礼，这有助于学生对节奏的把握，培养学生的节奏感，最终让学生爱上音乐，从而提升对音乐的造诣。例如，《长大后我就成了你》主要描述的是学生对教师职业的憧憬与喜爱，以及学生对教师的崇敬。当学生了解到该歌曲的背景主要是为了讴歌教师这一光荣职业时，就可以指导该歌曲并非摇滚乐般的亢奋，而应该属于较为柔和的歌曲，这样一来学生就可以怀着对教师的热爱与尊敬之情，对歌曲进行针对性的演奏。又如，《百万雄师过大江》主要描述的是解放军渡过长江的背景，创作该歌曲的主要目的是鼓励人心，因此在进行节奏训练过程中需要具备强烈的节奏感，从而更好地提高学生对歌曲节奏的正确使用和把握。

2.结合自然声音

音乐的灵感来自于自然。艺术的表达形式有很多种，音乐是其中重要的一种形式。很多创作者对音乐的创作灵感来源于对自然生活切身的体会。在训练学生的节奏感时也不能一味地让学生去感受，可以在听过之后让学生试着模仿简单的伴奏，在模仿中找到音乐的乐趣，进而加强学生与老师之间的互动，最终增强自己的节奏感。例如，在《茉莉花》的节奏训练过程中，教师可以将茉莉花搬入讲堂对学生进行课堂教学，让学生感受茉莉花的清香，融入到歌词中理解歌词含义，这样不仅可以活跃课堂教学气氛，还能增强学生对音乐的喜爱。同时，在初中音乐节奏训练过程中，教师也可以引入日常生活中常见的普通声音，如筷子敲击碗沿的声音、水滴落的声音、拍掌的声音，等等。

3.鼓励学生进行乐器演奏

乐器的演奏对使用者的节奏感有很高的要求，要求学生不仅熟悉此种乐器，而且要能准确地把握节奏灵感，从而完美地展现出音乐作品。乐器是一种很好的音乐教学用具，在教学过程中，老师首先要教会学生对乐器的使用，然后让学生说出对演奏曲目的理解，并且注重学生对节奏的掌握情况。对于学生在学习过程中出现的问题要认真指导，鼓励学生多练习，让学生在学习过程中占据主导地位，从而提高学生的音乐水平，促进音乐教学事业的快速发展，为国家培养出专业的优秀人才。例如，在进行《东方之珠》这首歌曲的节奏训练过程中，学生可以借助对竖笛演奏的了解和掌握正确理解音乐的节奏，而且在乐器演奏的过程中还可以有效提高学生对音乐节奏训练的积极性和兴趣，从而使学生愿意配合教师完成课堂音乐教学，有效提高课堂教学的效果和质量。

参考文献：

[1]陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2015（9）.

[2]曹静.节奏训练在初中音乐教学中的应用探索[J].读书文摘，2016（27）.