关于提高有机化学教学效果的探讨
2018-01-02刘珊珊
刘珊珊
摘 要：有机化学是高中化学教学中的重要组成部分，如何在教学中提升有机化学教学效果是所有化学教师都要重点关注的问题。主要从掌握知识体系、培养学生思维和使用先学后教的教学模式三方面入手，具体分析了在有机化学教学中应该如何提高教学效果。
关键词：有机化学；效果；探讨
有机化学是高中化学教学中的重要组成部分，为今后学生进行化学相关专业的深造起到了很大的作用。因此，如何在教学中提升有机化学教学效果是所有化学教师都需要认真探究的问题。新课程改革之后，对于学生的教育已经不仅仅只是知识的传递这么简单了，更重要的是要激发学生的学习兴趣，提升他们的化学素养，能够独立分析问题、解决问题。想要达到这一目标，就要从以下几个方面入手：
一、掌握知识间的内在规律，使之系统化
选修五有机化学基础主要研究的有机物类型有烃，烃的衍生物，基本营养物质和高分子化合物等知识点。这些知识点之间相互联系，系统性较强。学生在学习这部分知识内容时，刚开始可能会觉得轻松易懂，但是随着知识内容了解得越多，就越容易产生混乱，严重影响了学习效果。因此，在这一部分的教学中，教师必须要让各个知识点之间系统化，找到其内在的规律，帮助学生理解和记忆。
1.把握有机物中各类物质的特有性质
对于有机物来说，它的结构决定了它的化学性质，同样，它的化学性质也能反映出它的化学结构。因此，在有机物的学习过程中，教师必须要重视学生的数学规范，及时纠正出现的错误，并让他们牢记各种有机化合物的性质。重点强调在书写每类有机物时应该形成的习惯，加深对同分异构现象的理解和把握。
2.通过规律的总结形成知识网络
虽然有机物部分学习的内容较多，知识点看起来也比较零碎，但是事实上，各类有机物之间可以相互转化，有机物的性质由分子结构中的官能团决定。例如，由于甲酸分析中包含着羧基，所以甲酸就會具有羧酸的性质，但是同时，甲酸中还包括醛基，所以也具有还原性。在教学中，教师可以结合这些有机物的特点，让学生通过比较和总结的方式对其进行梳理，形成系统的知识网络，帮助自己进行记忆和运用。
3.注重知识学习中的循序渐进
有机化合物中的知识点多，同时各知识点之间都存在着紧密的联系，因此，教师可以使用启发性的教学方式通过循序渐进的方法来让学生掌握知识内容。首先可以通过分子模型和演示实验让学生了解各有机物之间的差别，之后再了解有机物之间的关系。这种循序渐进的教学方法一方面可以让学生熟练地掌握知识内容，另一方面还能够达到培养他们思维能力的目的。
二、以知识为载体，培养学生的思维能力
1.培养学生的发散思维能力
发散思维主要是指在解决问题的过程中不仅仅局限在常规的方式中，而是能够从不同的角度找到解题的方法。发散思维具有灵活性和独特性，在有机化学部分培养学生的发散思维可以提升学生利用已有知识点解决实际问题的能力。在教学中，教师要尽可能地选择具有一定思考性的问题引导学生从各个角度出发，扩宽他们的思路，培养思维的灵活性。
2.培养学生的逆向思维能力
简单来说，逆向思维就是从未知入手，推系到已知。在有机化学的学习部分，高考中经常会出现需要学生利用逆向思维来解决的问题。因此，在教学中，教师要加强对学生逆向思维的训练，打破传统解题过程中的思维定势，让学生能够从问题入手，提升解题能力，提升思维的敏捷性。
3.培养学生的综合思维能力
在有机化学的学习过程中，对学生知识点的综合运用能力要求也很高。这就要求教师在日常练习中，要注重各个知识点之间的联系，让学生通过归纳、总结、分析等一系列的步骤进行综合思维方面的训练，保证思维方面的整体性和创造性。
三、注重学生课前的自主学习
在传统教学中，教师灌输式的教学方式让学生没有自主思考的机会，严重影响了教学的质量。但是教学课堂时间有限，教师又不能在课堂教学中为学生留有充足的思考时间。因此，可以尝试“自主学习、提前作业”的学习模式。简单来说，就是在新课进行教学之前，为学生安排自主学习的任务，让他们在学习过程中发现问题、解决问题。教师在教学中则要结合学生作业完成的情况，将重点放在学生自己没有解决的问题上。这种方式除了能够高质量地完成知识传递外，还能加强师生之间的互动，让学生自己去解决学习过程中出现的问题。在这种不断的循环过程中，学生的学习意识、探究意识、思维能力等方面必然都会有所提升。
总之，在有机化学教学部分，教师要把握教材中的各个知识内容，找到合适的教学方法，注重学生综合素养的提升，让他们在学习过程中形成良好的思维方式。也只有如此才能不断提高有机化学的教学质量和教学效率，达到新课程标准中的要求，实现教学的最终目标。
参考文献：
[1]郑鲁沂，杨春霞，刘思全.提高有机化学教学效果的探讨[J].济南职业学院学报，2011（1）.
[2]何贵明.在化学教学中培养学生的科学探究能力：“由性质探究有机物的结构”课堂教学实录[J].中国民族教育，2011（6）.