历史比较方法在高中历史教学中的运用

伍海龙

摘 要：历史比较教学方法是为学生呈现两种或两种以上的历史内容或事件，引导其进行观察和辨别的教学方法，不仅能有效提高其对历史学习的兴趣，同时还能加深其对历史内容或事件的印象，从而有助于提升历史教学的效率。主要探究了历史比较方法在高中历史教学中的运用。

关键词：历史比较方法；高中历史教学；运用

高中历史课程在素质教育中占有非常重要的地位，其不仅能使学生认识到我国各个阶段的历史发展过程，同时也是培养学生民族精神和社会认知能力的重要人文学科。为了提高历史教学的效率，教师在教学过程中，需打破原有的教学界限和框架，采用历史比较方法为学生梳理历史发展脉络，增强其对历史知识体系的理解，才能真正提高历史教学的效率。[1]

一、历史比较方法在高中历史教学中的重要作用

1.有利于帮助学生形成系统的历史知识体系

在运用历史比较方法的过程中，需反复并不断对历史知识点进行深化，因此就需要学生掌握一定的历史基础知识，还要能通过对比不同的历史对象，发掘其各自的特点。这样不仅有助于学生巩固其自身已掌握的知识，而且通过综合分析、比较、概括、表述，能使其逻辑思维能力快速增强。此外，历史比较方法还有效避免了学生将历史现象局限在固定的空间和时间范围内，割裂了历史现象之间的客观联系，使学生有效把握统一的历史进程，从而有利于帮助学生形成系统的历史知识体系。

2.有助于提升学生的学习兴趣和综合能力

历史课程与其他课程的区别在于历史知识大多属于理论概念，且叙述的历史事件均已经发生，因此教师无法采用试验的形式进行教学，而传统的灌输式教学方法不仅不利于学生对历史理论知识的掌握和理解，并且由于其授课方式枯燥无味，还易导致学生产生厌学的情绪。而历史比较方法转变了教师的授课方式和学生的学习方式，其不仅能激发学生学习历史的兴趣，同时还能培养学生实事求是的科学态度和探索历史问题的能力，从而有助于提升学生学习的综合能力。

3.有助于提高教师的专业能力

教师运用历史比较方法进行教学之前，其必须认真钻研历史教材，找出历史现象的本质、历史发展的线索和客观规律，明确重要历史人物和重大历史事件之间的联系等，才能更好地将这些内容传授给学生。而教师在探索具体教学方法的过程中，会使得其自身的专业能力不断提高，日积月累，其教学质量和能力必然会提高。

二、历史比较方法在高中历史教学中的主要运用方式

1.横向比较法和纵向比较法

对历史现象进行共时性比较的方法称为横向比较法，其比较的出发点为空间角度，通过对相同时代的不同地域、民族、国家的历史进行对比，找出其中的共同点和差异，并分析差异产生的原因。这样不仅能使教师和学生突破自身的思维空间局限，且能有效把握不同空间历史现象的共同运动规律和本质联系。通过分析不同历史事件的差异性规律和特殊性，将有助于增强学生对庞杂的历史现象和事件的理解和记忆。纵向比较法是用来区别不同历史现象和事件各自发展阶段的不同特点的，其比较的出发点为时间角度，通过比较和分析相同的地域、民族、国家的不同发展时期和不同历史阶段的历史现象和事件，找出其中的共同点和差异，并探索差异产生的缘由，也能有效加深学生对庞杂的历史现象和事件的印象。

2.宏观比较法和微观比较法

考虑到不同历史对象之间的质量和数量存在一定的差异，教师在采用历史比较方法教学时，需根据比较对象所包含内容的不同，适当选择宏观比较法或微观比较法。宏观比较法是以宏观的历史整体为视角，对不同的历史现象进行高度概括的研究和比较。通过比较分析，有助于学生更加容易地掌握历史现象、事件的本质和规律，并且有助于其系统地认识历史。以特定的历史背景为出发点，对个体的、局部的历史问题以及独特的历史现象进行具体和详细的比较分析被称为微观比较法，其切入点为思想、政治、经济等多个方面，比较内容包含了两个及两个以上的历史现象、历史人物、历史观点等。[2]

3.求同比较法和求异比较法

在历史教学中使用最廣泛的教学方法为求同比较法和求异比较法，为了区别相似的历史现象，需合理分析和比较历史现象的相同点和不同点，进而了解历史现象的统一性和多样性。

研究历史事件、历史人物、历史现象等方面的相似点或相同关系的方法为求同比较法，其可用于探寻历史发展的共同规律。当学生掌握了一定的历史发展规律，其学习历史将会变得相对容易。求异比较法是通过对比表面相似的两个或两个以上的历史现象、人物、事件等，并探究其中的差异点。通过差异对比，不仅能有效避免学生在学习过程中出现历史知识点混淆的现象，还能有效培养学生正确的民族精神。例如，教学中英鸦片战争时，教师可以引导学生对比关天培等人的为国捐躯的事迹与琦善等人的妥协投降丑态，使学生认识到作为民族英雄所需具备的素质，促进学生不断向民族英雄靠齐。

由于我国在各个时期的社会状态存在一定的差异，若采用传统灌输的教学方法进行授课，历史发展脉络的多样性和复杂性势必使学生难以掌握教学的知识点。而历史比较方法是通过采用横向比较法和纵向比较法、宏观比较法和微观比较法、求同比较法和求异比较法等多种不同的比较方法，不仅能有效帮助学生形成系统的历史知识体系，同时有助于提高学生的综合学习能力。因此，广大高中历史教师在教学过程中，可采用对比教学方法，不断提升教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王爱芹.谈历史比较法在教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（7）：73.

[2]罔朝峰.浅议高中历史教学中学生能力的培养[J].学周刊，2013（15）：158.