小学体育教学中快乐体育教学模式初探

成长海

俗话说“少年强则国强”，只有学生的身体素质提高了，才能更好的投入到祖国的建设之中，同时新课程标准指出：体育与健康课程要激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育意识。以学生为主体，在学习的过程中感受到学习的乐趣，愿意参与到课堂活动中，这样学生才有学习的热情。玩是学生对体育的最直接感受，也是学生对体育产生兴趣的根本原因。因此，在玩中学，学中玩，既满足了学生对体育活动的需求，同时也激发了学生的学习兴趣。本文通过对快乐体育教学模式优越性的研究，总结出小学体育教学中实施快乐体育教学模式的基本途径。

一、快乐体育教学模式的优越性

（一）快乐体育教学充分的体现了学生的主体性

学生是学习的主体，也是课堂的主人，只有充分的发货学生的主体性才能激发学生的学习兴趣。兴趣是一切学习活动的基础，快乐体育教学更注重的是教学方法的多样性和学法的时效性，真正的改变了在传统体育教学中教师单纯的讲授，学生机械的重复动作的教学方式，更注重创设轻松愉悦的课堂气氛，使学生在课堂教学中感受到学习的乐趣，能够自觉主动的参与教学活动，同时还加强了对学法的指导，教师在教学中充分的发挥学生的主体地位，设计适合学生年龄特点的体育活动，创设轻松的学习氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育运动技巧，以“活泼、自由、愉快”为主调，结合教材的内容设计有趣味的体育活动，学生在玩中学。

（二）快乐体育能够激发学生的学习兴趣

对于体育课，学生首先就有很浓厚的学习兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。只有学生对一件事物感兴趣的时候，才能专心致志的听老师的讲解，认真观看并尝试模仿学生的动作，因为我很注重对学生兴趣的培养，所以在我的体育教学中，学生对于我布置的练习任务，他们都会认真观看，出色的完成任务。例如：我在讲解站立式起跑时，考虑到此项学习内容本身就有些乏味，因此我为了激发学生的学习兴趣，采取小组竞赛的方法，学生有了浓厚的学习兴趣，在教学的过程中我又考虑到学生在练习时可能会出现动作衔接不自然，或者脚底打滑，甚至用力过猛而导致的手脚的挫伤，所以在练习的过程中采取保护措施。

（三）快乐体育中的情景有助于课堂教学

上课之前布置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种舒适优美的自然情景，给学生以美的享受，在怡然自乐的情感中学习。在教学时，根据本节课不同的教学任务，通过场地、设备、器材的新颖有创意的选择与布置，使学生感到教学场地的优美、新鲜、使学生一进入这样的教学场地，心情舒畅，活动欲望增加，有跃跃欲试之感，一上课就能积极投入。

二、实施快乐体育教学模式的方法

（一）創建和谐的师生关系，使学生喜欢体育

老师的言行对学生都会造成很大的影响，这种影响决定了课堂教学的效果。只有融洽的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。因此作为教师要不断提高自身的业务能力和道德修养，真正的走到学生中间，去倾听他们的心声，和他们成为朋友，关心爱护每一名学生，与他们建立和谐的师生关系，这样他们才能够爱上体育课。

（二）创设情境激发学生的兴趣

兴趣是一切学习的原动力，他能使学生由厌学转变为乐学。一节精彩的体育课，导入部分是十分重要的，因为只有你在一开始就抓住了学生的兴趣，接下来的课堂教学才能顺利的开展，所以我在设计导入时，首先依据的是学生的年龄特点和兴趣爱好，课前认真钻研教材，根据学生的实际情况重组教程，同时我在设计每节课的开场白的时候，都要力求做到趣味化。利用他们的童心、童趣、童语去导行，使学生消除紧张情绪，产生学习兴趣，有时运用语言激发学生的好奇心进而产生学习的欲望，从而愿意主动、积极的进行锻炼，变原来的要我学为“我要学”。

在教学的过程中也创设情境激发学生的学习兴趣，通过创设各种情景的方法，使学生愿意参与到教学活动之中，逐步养成终身参加体育锻炼的好习惯，只有这样才能提高学生的身体素质，学生有了好的身体素质长大后才能建设我们的祖国，少年强才能国强。

（三）运用多种手段快乐教学

游戏是快乐体育教学的一部分，游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，还能促进学生身心健康。学生在游戏的过程中掌握动作技术，提高素质。其实小学生本身就活泼好动，如果体育教师在教学中，能调动他们学习锻炼的积极性，教学就会起到事半功倍的效果。如果要使学生快乐地学习就要使教和学都是一个快乐的过程。比如学生对慢跑、徒手操不感兴趣，可是如果配合音乐完成动作，效果就不一样了，学生的兴趣就会很浓，教学内容如果新颖，教学手段要多变，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，发展和激发学生体育的快乐。

（四）全面准确的对学生进行评价

由以往单一的对动作进行评价转变为对学生多方面的评价，评价的不仅局限于动作方法，更注重对学生学习态度、参与意识、与他人协作、意志品质方面的评价，在评价学生时，要考虑到学生在生长发育时的个体差异，家庭环境对其成长发育的影响，淡化分数和测评，消除分数和测评对学生心理造成的负面影响，减少学生的压力，全面准确的评价学生，在教学中采取教师评价和学生互评的方式，使评价更准确更公平，在评价学生时要发现学生的点滴进步和他们身上的闪光点，多鼓励，激发学生的学习兴趣。实践证明激励式的教学模式更容易激发学生的学习兴趣，学生在不断激励的过程中会逐步建立自信心，让学习变成快乐的事情。并且将百分制改为优、良、及格和待及格，这样有效的提高了学生的学习积极性和主动性，使学生重拾自信心和自尊心，既达到了评价学生体育成绩的效果，同时也促进了学生身心的健康发展。

快乐体育的教学模式就是以最佳的教学方法来培养学生的学习兴趣，调动学生锻炼身体的积极性，为学生长大后能够为祖国的建设做出贡献。作为体育教师我要在平时的教学工作中要认真钻研教材，精心设计每一节体育课，真正做到以学生为主体，一切从学生的角度出发，根据学生的年龄特点和认知情况设计教学内容，教学过程中药做到松紧适度，放中有收，收中有放，玩中有学，学中有玩，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。

（作者单位：抚顺市清源县红透山满族小学）endprint